关键词：微课；小学；语文；古诗文教学
前言：与现代文不同，古诗文具有语言简练、情感丰富、寓意深刻等特点，加上古诗文作者生活的年代与当前学生的生活相距甚远，导致很多小学生在学习古诗文的时候感到吃力，虽然投入大量的时间和精力但是收效甚微。为了改善这一局面，本文认为，教师可以适当地引入微课，通过微课生动形象、资源丰富等特点降低学生学习难度，使古诗文教学取得理想效果。
一、利用微课引导学生课前预习
众所周知，在小学语文教学中，古诗文一直是教学难点，很多小学语文古诗文课堂上呈现出“教师教得费力，学生学得吃力”的局面。究其根源，古诗文抽象难懂，结构严谨，而且含义深奥、情景交融[1]。加上古诗文所创作的年代与今天小学生生活的年代相隔甚远，所以学生在学习上往往困难重重。很多小学生在课堂学习中往往跟不上教师的脚步。在笔者看来，解决这一问题最有效最简单的途径就是指导学生课前预习。然而，在传统的课前预习中，很多学生往往不知道从何下手，课前预习往往局限于简单的记和背，导致预习效果不理想。这种情况下，语文教师可以通过微课的介入改善这一局面。
例如，在讲解《咏柳》这首古诗词之前，教师可以从网络上下载有关于《咏柳》的教学视频，或者自己录制视频，尽量将视频的时间控制在5到10分钟之间。视频的内容主要是对这首古诗的分析。教师让学生提前观看视频，认读“咏”“妆”“剪”“裁”等生字，了解并掌握古诗词中的重点词语，如“碧玉”“一树”“绦”等，并且体会诗词的意境，掌握古诗词的意思。有微视频为辅助，不仅能够唤醒学生的课前预习兴趣，还能提升学生预习的针对性和实效性，让学生在接下来的课堂上做到胸有成竹，这是提升课堂教学水平的重要举措。
二、利用微课设计精彩课堂导入
课堂导入是一个直接影响学生听课状态和听课效率，继而影响课堂教学实效性的教学环节。尤其是对小学生来说，精彩的课堂导入能够将学生的思绪从课间状态快速拉到课堂上，使小学生在一开始就调整好学习状态，全身心投入到课堂教学活动之中[2]。一般来说，对课堂导入的设计应当遵循三个原则：第一，趣味性。课堂导入主要是起吸引学生的作用，所以要具有趣味性。第二，简洁性。课堂导入主要起引导作用，所以不能占据太多的课堂时间，否则会让教师分析古诗文的时间被压缩，导致教学质量受到影响。第三，关联性。课堂导入的内容要和接下来课堂上的内容有所关联[3]。综合以上这几项原则，笔者认为，利用微课进行教学是一项有效措施。
例如，在讲解《望天门山》这首古诗词之前，教师在课堂导入环节可以利用多媒体给学生播放天门山的视频，尤其是一些利用现代技术拍摄的航拍视频，让学生直观地看到天门山的壮观雄奇以及奔流浩荡的江水。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过视频，学生可以感受到大自然的壮丽、神奇，对接下来要讲的内容也会产生浓厚的学习兴趣。一般来说，用于课堂导入教学的微视频尽量控制在3分钟以内，这样就可以达到既不占用时间又能吸引学生的目的。
三、利用微课创设有效教学情境
古诗文的教学不能止步于字词、句子的讲解，除了要让学生了解生词以及句子的含义，还要让学生感受到诗词中包含的丰富情感，即“解诗题”“明诗意”和“悟诗情”。所以，高效教学视域下，语文教师要通过微课的引进打破传统教学中让学生识字、背诵和熟读这类枯燥的教学局面，既要让学生理解古诗文，还要让学生感受到作者蕴含在古诗文中的情感。所以，笔者建议，语文教师在这个环节可以适当地运用微课。微课能够给学生创设图文并茂、声像兼有的学习环境，学生能够获得直观的学习体验。这种情况下，教师无法用语言描述和表达的情感均可以以润物细无声的方式让学生深刻感受到。
例如，在讲解《望庐山瀑布》这首古诗词的时候，学生无法感受到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句话中描写出来的自然风光以及作者所表达的思想感情。这种情况下，语文教师可以给学生展示带有背景声音的庐山瀑布视频，还可以通过各种对应的动图将庐山瀑布的景色给学生呈现出来，让学生看到瀑布飞流直下的壮观气势以及雾气腾腾的自然状态，加上背景声音的辅助，学生能够充分感受到作者在观赏庐山瀑布时候的心情。这样的教学方式不仅可以帮助学生摆脱传统的“背、读、认”枯燥的学习模式，还能提升学生的学习实效性。
四、利用微课扩充课堂教学内容
信息技术具有资源共享的特点，语文教师可以利用微课对教学内容进行拓展延伸，以此拓宽学生的视野，进一步深化学生对古诗文内容的理解与感悟。例如，除了讲解课本上的知识，语文教师还可以通过微视频的引进给学生讲解作者的生平经历、文章的创作背景等知识点，让学生能够更加深入、全面地理解古诗文内容与情感。除此之外，语文教师还可以利用微课对古诗文内容进行纵向拓展，即引进作者的其他作品，让学生比较作者在不同诗歌上所表达的情感的差异性。
例如，在讲解《夜宿山寺》这首古诗词的时候，教师可以利用微课带领学生欣赏诗人李白的其他诗词作品，这样可以帮助学生更加深入地了解诗人李白的性格特点以及写作风格，有利于提升学生的古诗文学习能力和语文素养。
结论：综上所述，微课在教育领域中的系统、深入和全面应用，能够促进学科教学的创新发展。在当前这个信息化时代，语文教师应当及时更新教育理念，促进课程教学与信息技术之间的融合，利用现代化教育手段优化教学流程和教学计划，发挥学生的主观能动性，让学生在习得知识的同时还能获得良好的学习体验。尤其是古诗文教学，教师要充分利用微课的优势，从教学内容和形式等多个方面进行创新，使古诗文教学取得理想效果。
参考文献：
[1]张志,张攀峰.基于游戏化学习的小学语文古诗词微课设计与应用研究[J].中小学电教,2019(03):21-24.
[2]冯姣姣,杨方琦.基于微课的小学古诗体验性教学策略研究[J].中国教育技术装备,2018(21):108-109.
[3]韦凤良.小学语文教学引入微课的相关分析探究[J].新课程研究(上旬刊),2018(09):79-80.
论文作者:钟慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 古诗文论文; 课堂论文; 教师论文; 古诗词论文; 视频论文; 庐山论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;