物理是一门重要的基础学科，是整个科学的基础。而其中的物理实验在培养高水平的工程技术人才中具有不可替代的重要作用。
物理实验教学物理是一门重要的基础学科，是整个科学的基础。而其中的物理实验在培养高水平的工程技术人才中具有不可替代的重要作用。那么，如何加强大学物理的实验教学呢？
1 提高教师自身素质是上好实验课的前提教学中要真正运用好物理实验，提高教学质量，发挥独特的作用，需要提高教师自身素质是上好实验课的前提：①教师要有物理学理论和实验知识；有教育学、心理学和教学法的知识；亲手实践；②具备良好的实验能力和实验技能，通过不断学习实验教学能力和知识水平提高；③有钻研和创新精神；对疑难实验进行专题学习和研究、改进方法，接受新的教育理论和思想，指导教学实践；④积极参加针对物理实验中对实验的设计，测量操作技巧、改进方法及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力等培训及各级物理实验研讨会，提高自身素质。
2 加强实验室建设是提高实验教学质量的重要条件保证纵观科学技术发展史，可以看出科学实验起着关键性作用。实验室的建设发展已经达到了高度繁荣阶段，它发挥着科学技术手段的巨大效能。这些效能体现为：在实验室里，人们可以排除一些次要因素或偶然因素的干扰，把研究对象固定在某种人为环境和条件下进行考察；实验室的科学研究，可以导致基础科学实现理论上的新突破；在实验室里，人们可以用模拟的方法重复某些现象；实验室能为开拓全新的生产领域打下基础；实验室是科学转变为直接生产力的中间环节；实验室可以缩短科研成果转化为生产技术的周期。
对于大学物理实验课程肩负着培养学生的基础性实验的训练，实验室发挥应有的效能如何，与其实验室建设密切相关。只有建设完备的实验基地，才能充分锻炼学生的动手能力，为有效的提高实验教学质量提供了良好的条件保证。
3 优化教学方法的物理实验教师努力钻研教学理论，依据学、心原理，遵从教育、教学规律。在讲清基本原理的基础上突出重点和难点（如不确定度概念、误差分析、杨氏弹性模量测量的技巧等），努力强化“三基”训练。结合不同教学内容，采用了灵活多样的教学方法。如：对于基础性实验（如：固体密度测量、示波器的使用等），采用启发式、引导式的教学方法，讲解与示范相结合；对于综合性实验（如：冲击法测螺线管磁场、声速测量），充分调动学生的积极性和主动性，采用讨论式、提案式的教学方法；对于设计性和研究性实验（如：太阳能电池特性测量、用电位差计校准电表），采用研究式、答辩式的教学方法，培养学生增强自我探索的心理意识和习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用先进的教学方法，激发学生对现象的兴趣，促进学生对现象、模型、概念和原理的深入理解。
4 明确物理实验课的教学目标4.1 帮助学生进一步掌握基础物理理论。学生通过自己动手实验，观察现象，可以获得比课堂上讲授更为深刻的感性认识；又通过对实验结果的分析、验证，使感性认识进一步深化上升为理性认识，从而达到深刻理解、正确掌握物理理论的目的。特别是有些实验把较为复杂的科学技术问题进行简化剖析，突出主要因素、找出主要因素的内在关系，这不仅有助于学生正确的掌握重要的基本物理理论，而且可以帮助他们扩大知识领域，灵活应用这些基本理论。
4.2 培养学生具有科技工作者所必须的实验能力和素质。包括：让学生掌握常用科学仪器的基本原理和测试技术，熟悉基本实验方法和程序，养成实事求是的科学态度，理论联系实际的学风以及严肃认真、对学术负责的好品德。上述实验能力和素质实际上是一种综合能力的训练。它不仅表现为会做实验，更表现为对实验方案的设计，实验中的分析研究，实验后的总结与提高；同时也包括实验者的科学态度、求实精神和发现问题、分析解决问题的能力。
5 实现实验教学开放化为适应实验教学发展的需要，大学物理实验应实行开放式教学，学生自主在网上选择实验题目及上课时间，学生成绩实行机管理，建立了网上实验教学基本平台，为发挥学生积极性、加强个性培养提供了充分的自由空间，实践表明效果良好。物理实验在对学生时间和空间开放的同时，我们更重视的是教学内容、教学方法、教学手段的开放，教师不断树立以传授知识和能力培养并重的思想，将学习的主动权交给学生，激发学生学习的主动性和积极性，实现“教”和“学”的全面开放。教学实践表明，物理实验教学开放化受到了学生的普遍欢迎。
6 科学评价实验成绩大学物理实验课程应十分重视对学生实验成绩的考核，有严格的学生成绩考核规定，考核规定在教学实践中得到全面的贯彻落实，可对保证教学质量起到重要的作用。成绩评定包括以下内容：6.1 实验报告评分规范。各实验课题有统一的评分标准，实验报告成绩评定中，每份实验报告满分10 分，其中预习1 分，课堂操作4 分，实验数据及数据处理、回答问题5 分。指导教师评阅实验报告按照评分标准进行，评分规范。
6.2 总成绩评定公正严格。学期总成绩评定，按规定所做实验题目的得分之和除以应完成的实验题目数，所得的平均分数作为实验成绩的分数。按照不同分数段制定优、良、中、及格、不及格标准。
6.3 实验成绩管理科学。学生实验成绩输入微机保存，总成绩由计算机处理，在保证成绩计算正确性的同时，提高了工作效率。主讲教师按时报送实验成绩单，提交给教务处和相关学院。成绩计算及管理科学化。
论文作者:张思越
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第5期供稿
论文发表时间:2014-4-1
标签：物理实验论文; 成绩论文; 教学方法论文; 学生论文; 实验教学论文; 物理论文; 能力论文; 《新疆教育》2013年第5期供稿论文;