素质教育呼唤创新意识，数学学科则能给学生提供很好的土壤和空间让学生充分发挥自己的创造能力。那么作为一名小学数学教师，应该如何在数学教学中引导学生进行探索和创新呢？
一、要创新数学教学模式
传统的小学数学教学是以学练为主，教师在授课的同时给学生提供解题的思路和技巧，帮助学生克服练习的瓶颈，提高解题的正确率。但随着素质教育的发展以及小学生创新意识和能力的提升，传统的教学模式已经不能足以应对小学生的需求，这就需要我们创新数学教学模式以迎合学生发展的需要。
比如在教学中引入情境教学，通过设置不同的情境让学生与自己的生活实际相联系，从而激发和培养小学生的创造性思维，启发学生对解题思路的发散思维和逆向思维，让学生真正实现在解题的同时得到思路的拓宽，帮助学生举一反三，培养创新思维。
在这个转变过程中，不仅需要每一个学生的积极参与与努力思考，同时要求数学老师要在教学中注意数学语言的使用，要运用准确规范的数学语言帮助学生树立起正确的数学思维，让学生真正走进数学的世界、走进教材、走进生活，将课程内容、理解能力与实际生活密切关联，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，不断提高学生的创新意识。
例如在教学“圆柱和圆锥的体积”这一知识点时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生，要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。也可以带领学生走出教室，走进校园，寻找校园里的圆柱和圆锥，让学生实地测量，并通过实验和老师的引导，启发学生自己总结出计算公式，并学会根据实际情况计算不同组合体的体积大小。
二、要以兴趣为驱动
众所周知，兴趣是最好的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有在兴趣的驱动下，小学生才会积极主动地学习数学；也只有在兴趣的驱动下，小学生才会创造性地发现数学中的奥秘，从而展开更多的创造性思维。所以，要想实现小学生创造性思维的培养，必须从小学生的兴趣入手，采用多种新鲜多样的方式不断刺激小学生的感官，让他们爱上数学，从而走进数学，提高学习数学的积极性。
比如，我们可以借助多媒体，让枯燥的数学知识变成活泼有趣的动画，让学生在不知不觉中就能接受数学的熏陶，登入数学殿堂，发现数学的奥秘。我们也可以通过开展数学游戏的方式帮助学生形成不同的认识，提高他们对数学的兴趣。比如学习方位，我们就可以利用教室里的座位或者是在操场上的站队，让学生通过观察，对前后、左右、上下等形成清晰的认识。
三、要增强小学生的交互合作意识
数学学习不能局限于单打独斗，而要广泛开展合作。只有学生之间充分合作，才能形成思想的交流；也只有有了交流，学生才会意识到同一问题会有不同的解决方法。这样学生就能学会从不同的角度来思考和认识问题，从而激发学生的创新意识，拓展学生的思维能力，找到更多解决问题的思路和方法。
例如，在数学广角活动中，要求学生测量曲径小路的长度，那么我们就可以带领学生实地去走一走校园里的曲径小路，让学生边走边讨论，面对这样的小路应该如何计算它的长度。学生就会根据实际情况各抒己见，有的会说用尺子，有的会说用步量，有的会说数地面砖……在各种不同方法的争辩中，学生相互之间就会去芜存菁，对相互的思维产生启发，从而摒弃不合理的做法，转而寻求最佳解决问题的办法，而这正是创新思维培养所必需的。
一旦学生的思路被打开，那么他们对于数学的认识和理解就会得到极大的提升，学习数学的兴趣势必会得到持续加强，每一个小组成员在数学活动中的投入和表现也就会更精彩，对数学问题的思考和解决也会有更简便高效的应对策略。所以借助小组合作，利用小组成员中的交互合作，对培养小学生的创新思维将会起到事半功倍的效果。
四、要给学生提供充分施展的空间
数学创新思维的培养绝对不是一蹴而就的，也绝对不可能一劳永逸。我们要通过不同的实践活动持续不断地激发小学生的创新意识，让他们不断地在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，帮助小学生在头脑中形成更为稳定的知识，让他们有更广阔的施展空间。比如学习数的认识这一内容时，我们可以通过玩具小棒、数大米等方式来增强学习的乐趣，也可以让学生通过创编游戏的方法来自我理解。这样既可以让他们有参与的喜悦，加强他们对知识的感知，还会提高他们对数学学习的兴趣，提升他们的数学学习能力。
创新意识对个人发展具有极其重要的意义，作为小学数学教师，我们要更加积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定扎实的基础。
论文作者:袁珊珊
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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