班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用，建设好班集体是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。班级管理工作中，最头疼的常常是那些繁杂无序的琐碎小事。但是，如果这些繁杂无序的琐碎小事不及时处理、不慎重处理或不彻底处理，日积月累就可能酿成大事。
面对偌大的班级，我们强烈地感受到既要做好班级整体工作，还要用敏锐的眼光去洞察学生在日常生活中横生出的小事，要有高物建瓴的气魄，也不可缺少以小见大的风格。因此，要做好班集体建设工作就要用敏锐的眼光去洞察学生在日常生活中的“小”事，善于“以小见大”。
一、“以小见大”要善于发现“小”
班主任工作必须要用爱的眼光去发现学生的闪光点。班级里的每一个学生都是一个未开发的宝藏。而开启小宝藏的密码就是从小处着眼，培养学生的自信。每个学生都有自己的长处，无论是大是小。班主任工作就是要发掘那些极不显眼的“小优点”，培养学生的“小自信”，告诉“孩子你真棒”“天生我才必有大用”。对先进生，这是快马加鞭的良机；对后进生，则是让其迷途知返的良药。这种着眼“小”的班级管理方式，实际上是以人为本的教育过程，也是一个循循善诱、潜移默化、琢璞为玉的过程。教育中尊重每一个孩子，努力做到像发现宝藏一样发现每个孩子的优点。教育无小事，事事皆育人。班主任如能拿工作中的“小”来作文章，常常可以获得“四两拨千斤”的效果。
二、“以小见大”须注意从小处引导
我校一直推行励志教育，励志教育系列丛书成为班级管理的一大法宝。励志教育其中一个环节是“暮省”，孩子在自己的励志读本上写下一天的收获，自己的成长。老师们或家长们写下对孩子的鼓励与建议。一来一往，这个小册子成为了班主任和学生、家长交流的法宝。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆变天了我会给孩子们写下“风度重要，温度也同样重要啊”；要学业水平检测了我会写下“成绩代表过去，但它指引未来”；开学了我会写下“好的开始时成功的一半”；有谁过生日了我会写下“生日快乐！”；犯了小错我会写下道理分析，有了进步我会及时表扬、鼓励。只要有一点点进步我就及时表扬，极力地去发现学生的每一个优点，慢慢地把发展的空间还给学生。
三、“以小见大”更常用于帮助后进生
后进生在思想上和学习上暂时落后，他们自卑感强，逆反心理强，但又渴望得到别人的重视，渴望和老师沟通。他们就像久旱的小苗，渴望得到甘露，他们想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。在许多老师的心里，后进生辅导都是一块“想说爱你不容易”的区域。后进生的辅导工作烦琐又细小，而且结果常常是不尽如人意。直到一件小事的发生，改变了我这样的看法。
周二，给孩子们布置了数学同步训练的家庭作业。周三早上批改作业的时候，发现小帆的作业是一个字都没有。话说小帆这个孩子，也确实是令老师很头疼。上课从不举手，从不回答问题。听讲也被动，成绩总是在全班垫底。有一次听着数学课竟然睡着了，就这样一个熊孩子，现在竟然连作业都不做了。家长竟然连孩子作业不写都不知道？怪不得孩子成绩这么差，这都是有原因的……
然而报怨是没有用的。我只有利用课间休息时间，把小帆找来，让他在办公室里补作业。很多题目，他都不太认识，不明白题目的意思，我便一边改作业，一边教他审题。他胆怯地望着我，想说又不敢说。我鼓励他，不用看老师，要相信自己，你能做得很好。就这样一题一题的，他竟然比平时更快地完成了这两页练习。我告诉他以后要自己主动完成作业，不要太依赖父母，你自己就能完成得很棒。他乖巧地答应了我，很开心地回教室去了。下午忙着备课，我很快就把这件事情忘记了。可是晚上下班回家后，收到了小帆爸爸发来的信息：您好！老师，我是小帆爸爸，我听小帆说您利用休息的时间来辅导他写作业，你这样的教育精神值得我们做家长的敬佩，小帆在校让你们费心了，请老师们放心，以后在作业方面我们一定关注，在此对您说声您辛苦了……。看完这条短信，我心里除了感动，一份责任感也油然而生。
为什么这么小一件事情，却让家长如此称赞致谢？我不禁陷入思考。在老师的眼里，每个孩子都是班集体中的一份子。然而，在每一个家长的眼中，孩子却是他们的世界。在老师眼里的小，在家长眼中，却是极大的。老师的教育，就像投入湖心一粒小石子，虽小，却能给平静的湖面带去震荡的波纹。所以，老师一次耐心的辅导，在家长眼里，就是敬业奉献的代表。由此可想而知，我们在每天的平凡琐碎的教学工作中，说不定哪一次的谆谆教育，便改变了一个学生观念，改变了一个孩子的命运，也说不定哪一次的不当批评，就给孩子或家长留下了巨大的阴影与伤害。因此，在平凡的教学工作中，我们只有用一颗大爱之心，尽力给予学生以帮助，不要片面地以成绩来衡量后进生辅导工作的效果，多关注学生其他方面的进步，才能给学生的成长带来更大的正能量。
无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。
班集体建设中的任何小事，你都不妨当作大事考虑、大事对待、大事处理。所谓班主任的“以小见大”法，实际上就是要把学生一点点的小事情或小问题，想清、想细、想好、想透，给学生说深、说明、说清、说透。把学生的一点点的小优点，加深、放大、提升，从一点一滴的生活小事中，去培养学生高尚的道德品质和良好的生活学习习惯。让同学们如兄弟姐妹互相关心帮助着，互相鼓舞着、幸福着，一起长大了，成熟了，离开班集体这个家庭，走向了社会。
以小见大，用爱育人，能把每件小事用心做好，就是不平凡！
论文作者:崔文强 孙杰
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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