湖北省荆门市东宝区石桥驿实验学校 448150
摘 要：在小学课程标准当中，有着关于小学数学教学的一些目标，而最主要的目标是在于培养学生对数学的热爱，培养学生的数学素养，提高学习数学的兴趣。数学是一门十分有内涵的学科，它不仅来源于生活，并且高于生活，在小学阶段，数学教师对于小学生数学兴趣的培养格外重要，它有利于小学生在学习数学的过程中培养全面发展的能力。使得学生能够有更广阔的思维、更细腻的心思。在学习数学的过程当中，创设情境是非常重要的，它在增加学生兴趣的同时也提高了学生的数学能力，以及其他各方面的一些能力，让学生能够养成自己独特的思维模式。
关键词：小学高年级数学 教学情境 创设策略
在小学数学当中，处于低年级的学生会学习一些简单的数字相加相乘，这也是最基本的一些能力。通过对小学生这些基本能力的培养，到了后期才能更好地学习数学，解决数学当中的一些难题。可以说在小学低年级的时候学习的数学，只是为了以后在高阶段学习数学打好基础。处于小学高段数学学习的学生，他们拥有活跃的思维是很重要的，而这种思维需要从小就得到培养，小的时候培养好数学思维，对于他们在初中或者高中以及大学的学习当中都有着很好的作用。因为在小学阶段是小学生思维形成的最好阶段，教师应该摒弃原来旧的教学模式，采用一种新的教学方式，培养学生的思维能力。
一、创设课堂情境
在传统的教学当中，数学教师对于学生的教学模式一般是较为传统的，而这种传统的教学模式并不能很好地促进学生的思维发展，所以这个时候就应该适当地摒弃传统的教学模式，寻找到一种能够提高学生思维能力的教学模式。也不是说传统的教学模式都不好，而是应该做出适当的改变，通过这些改变与现在的科技相结合，从而形成一种新型的教学模式，使得学生能够更加喜欢思考。随着高科技设备的不断运用，它们也走进了课堂当中，所以这个时候教师应该将传统的教学方法和高科技相融合，从而创设一种良好的情境，使得学生能够开阔思维，更加积极地在数学课堂上发言。借助这些高科技的设备还能够增强学生学习的积极性，而且还能简单直观地将复杂的知识呈现出来，使学生在学习的时候不会感到太难。
二、教师应该如何创设情境教学
第一，提升学生的学习地位。在传统的教学模式当中，数学老师是作为课堂上的主人，将自己所学习到的知识传授给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的学习当中，学生的积极性不容易发挥出来，整节课上都是教师一个人在上课，学生没能开阔自己的思维。但是在新课改下，学生成为学习的主体，而数学教师只是他们在学习数学时的引路人。在数学课堂当中，教师可以适当地创设情境，而这些情境要与生活实际相结合、要符合学生的生活经验。这样学生才更加有积极性，在学习数学的过程中更能开动自己的大脑，也能够提高学生学习的效率。
第二，在情境教学中要增加生活情境。正如我们上一点所说的，教师在创设情境的过程当中一定要选择那些与学生生活经验相符合的情境。数学本来就是来源于生活的，在创设情境时，选择与生活相关的情境更能体现数学的实用性，而且还能够加强学生对于数学的认知，增强学生的数学素养。数学来源于生活，教师就应该通过创建与生活相关的情境来学习数学。这样学生在学习数学的过程中不仅可以结合书上的知识，也能够结合自己的生活经验，来进行数学的学习。
第三，创建以应用为主的教学情境。我们学习数学本来就是用来运用的，所以教师在进行情境创设时就要以应用型的数学情境为主。在这个过程当中，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够培养他们的动手能力和思考能力，让学生学有所用、在用中学。在实际的应用过程当中，能够帮助学生理清思路，使学生学习数学的思路更加清晰明了，而且还能够培养他们总结归纳的能力。
第四，通过活动带动学生参与。小学生在学习当中是不容易投入的，很容易被外界的一些事物而吸引注意力。想要让这种事情不再发生，教师在创设情境的过程中就要考虑到，可以准备一些小活动，让学生能够参与进来，这样他们就更容易投入到学习中，另一方面，在学习的过程当中也可以促进他们思维的提升。数学教师在进行作业的讲解时也可以让学生来讲解，能够了解他们思维上的漏洞；而且通过参与到讲解当中，学生的注意力也相对较集中。
第五，运用多媒体技术进行。借助多媒体技术的辅助能够提高教学的质量和水平，也能够将知识清晰明了地用多媒体演示出来。数学教师在进行教学的过程中借助一定的课件来上课，这是传统教学所不能相比的。在增加学生学习的兴趣时，还能够让学生感受到数学的魅力，从而提高他们的积极性，也使教师的教学效果得到优化。
第六，根据学生的特点来进行教学。每个人的思维模式是不同的，他们学习知识的能力也是不同的。教师在进行教学情境的设计当中就应该适当地结合学生的特点来进行设计，要做到因材施教，这样才能够使每个学生都得到应有的发展；而且进行针对性的教学还能够让学生有更多的学习条件，教师在教学中无论怎样设计教学情境，都能促进学生学习，使他们各方面都有所发展。
参考文献
[1]钟敏 有效情境,激活你的课堂[J].考试周刊，2016，（40）。
[2]王娟 小学认数教学中情境创设的模式探究[J].学园，2016，（06）。
论文作者:张宝凤
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
标签：情境论文; 数学论文; 学生论文; 教师论文; 思维论文; 教学模式论文; 传统论文; 《中小学教育》2018年第322期论文;