孙平 巫山县朝云小学 404700
【摘要】现代信息技术背景下，多媒体技术被应用在教育领域中，并取得良好的教学效果。通过对小学音乐教学中多媒体技术应用优势的分析，发现其可以提高学生学习兴趣，丰富教学内容。如何在教学中发挥该工具提高教学优势，提高教学质量，是教育工作者面临问题，本文就此进行分析。
【关键词】多媒体技术；小学；音乐教学；学习兴趣
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-106-01
引言：在小学音乐教学中，应用多媒体技术，活跃课堂氛围，弥补传统教学中不足。课堂教学中，教师应灵活使用该教学手段，提高学生音乐学习能力，为学生综合素质培养奠定基础。
1小学音乐教学中多媒体技术应用优势
1.1丰富教学形式
小学音乐课堂教学中，应用多媒体开展教学活动，改变传统灌输式教学方法，丰富课堂教学形式。在教学中，教师可以利用多媒体的技术优势，以图文并茂的方式开展教学活动，刺激学生感官意识，激发学生学习欲望，以此提高课堂教学效果[1]。课堂教学中，灵活应用这一教学手段，结合学生实际学习情况，制定教学计划，引导学生主动学习，以此提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
1.2激发学生学习兴趣
传统教学活动中，教师会利用音乐播放器开展教学活动，将歌曲通过此种方式展示出来，让学生学习歌曲。或者教师在课堂上，为学生示范演唱方法，学生则是跟唱。这种教学方式比较单一枯燥，无法调动学生学习兴趣。音乐课程，是一门比较活跃的课程，传统教学方法影响教学活动开展，导致教学效果不理想。多媒体技术的应用，则可以将歌曲内容以视频方式展示出来，通过刺激学生感官，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2多媒体技术在小学音乐课堂教学中应用策略
2.1提高学生主动性，激发学生主动学习能力
在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，将被动学习变为主动学习，使学生积极参与学习中，在课堂学习中，掌握音乐学习方法，形成良好学习意识[2]。课堂活动中，可以通过多媒体为学生展示音乐旋律，然后让学生跟着旋律唱歌，以此丰富课堂教学模式。在教学过程中，采用多种不同的教学方法，引导学生学习音乐知识，使学生掌握旋律的变化，丰富自身能力。
例如，学习《中华人民共和国国歌》这一内容时，很多学生对这首歌已经耳熟能详，为了提高学生演唱能力。可以利用多媒体将这首歌的旋律展示出来，激发学生演唱欲望，调动其学习兴趣。然后在利用多媒体将整首歌完整的播放出来，加深学生的记忆。这时教师可以让会唱这首歌的学生，站起来跟着旋律哼唱，通过这种方式，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，对于学生音乐表现力培养具有促进意义。
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2.2创建情景，活跃课堂氛围
情景教学，是一种非常有效的教学手段，课堂教学中，教师可以根据教学内容，创建情景，将音乐内容以视频动画的方式展示出来，以此活跃课堂氛围，为学生学习营造一个良好的学习环境，以此提高课堂教学质量。传统教学方式，无法加学生的教学内容的记忆与理解，不利于教学活动开展。而情景教学法的应用，则可以将音乐知识、情感等内容以另一种方式呈现出来，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
例如《快乐的泼水节》，这首歌曲主要展示傣族的泼水节以及其他少数民族的节日，表达作者对祖国大好河山热爱情感。课堂教学中，教师可以为学生收集教学资源，将泼水节的庆祝方式融入在教学视频中，引导学生学习观看。课堂活动中，学生通过对视频内容的观看，可以发现泼水节期间，傣族青年喜欢到林间空地做丢包游戏，会在澜沧江进行划龙舟比赛，有的人则是会放高升和孔明灯，其中还有放河船、跳象脚鼓舞和孔雀舞、斗鸡等活动[3]。通过对视频的观看，学生对泼水节已经有一定的了解与认识。这时教师可以引进歌曲，引导学生在轻松的旋律中，感受作者写作意图，体会作者对泼水节的喜爱。通过情景教学法，可以丰富学生学习内容，拓展学生知识面，有利于教学活动开展。
2.3加强师生互动，提高教学质量
在课堂教学中，利用多媒体教学增加师生之间的互动，丰富学生学习资源，构建和谐师生关系。多媒体能够将教学内容转化成视频、图像、声音方式，通过这种方式，不但可以加强师生之间交流和互动，同时能帮助学生开阔眼界，为学生音乐学习提供更多的资源。例如，学习《外婆的澎湖湾》这一内容时，教师可以让学生在课前收集该歌曲的相关资料，无论是写作资料，还是作者资料都可以。在课堂教学中，教师可以与学生互动，通过此了解学生课前学习情况。教师：这首歌写了什么？学生：在外婆家发生的故事。教师：通过课前资料的分析，表达作者什么情感。学生：表达对外婆的想念与思念。这时，教师可以利用多媒体，为学生播放这首歌的作曲过程，使学生了解每首歌曲背后的故事，然后引导学生感受其中情感，以此完成教学任务，提高学生学习理解能力。
2.4乐器教学中应用，丰富学生知识面
小学音乐教学中，需要学生学习一些乐器，认识一学乐器。由于学校教学设备问题，无法将教材中所有的乐器都展示给学生[4]。但是课堂教学中，教师可以利用多媒体技术开展教学活动，将教学内容以视频图片的方式展示出来，引导学生认识不同乐器功能与使用方法。这样一来，可以保证教学活动顺利开展，同时可以拓展学生眼界，提高音乐教学质量。
例如，学习《我们都是好朋友》中乐器有三角铁、双响筒、铃鼓等乐器。很多学生对这三个乐器并没有太多认识，这是教师可以将三个乐器的图片展示出来，然后将每个乐器使用方法，在音乐中的作用展示出来。如，三角铁又称"三角铃",是一种古老的打击乐器,是管弦乐队、交响乐队乃至歌舞剧中必不可少的打击乐器，常常在华彩性的乐段中加入演奏，以增强气势。通过这种教学方式，提高课堂教学效果。
结束语：
总而言之，在小学音乐教学中，重视多媒体技术的应用，对其加以充分利用创新教学模式，推动音乐教学活动开展。以多媒体技术为载体，丰富教学形式，优化教学资源，以此提高课堂教学质量，促进学生学习发展。
参考文献：
[1]范小平.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊,2019(15):132.
[2]陈琳琳.多媒体技术在高中音乐教学中的应用分析[J].黄河之声,2019(05):92.
[3]卫瑶.浅析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2018(05):49.
[4]张莉.分析多媒体技术在小学音乐教学中的运用效果[J].课程教育研究,2017(30):189-190.
论文作者:孙平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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