甘肃省陇南市康县城关镇中心小学 746500
摘 要：新课标指导下的小学语文教学，要求教师不断提升自身的教学素养，开创新的教学方法，努力为学生提供一个良好的教学环境。在教学过程中，教师要深化教学的目标，不能只是停留在表面，积极引导学生进行自主学习，启发学生独立思考，鼓励学生在课堂课下提出质疑，实行开放式作业激发学生的个性和特长。同时针对新课标指导下的教学所产生的问题要积极应对，在放任课堂给学生的同时，教师也不能放弃课堂上的主导性。爱护学生的好奇心，求知欲，呼应当代以人为本的教育理念。
关键词：新课标；小学语文课堂；指导教学
引言：在小学阶段，学生学习语文还存在难度，主要是因为这个时期的学生对于学习的理念还不够了解，不懂得如何正确的进行语文的学习。因此在新课标的环境下，教师需要创新自己的语文教学，以此提高课堂教学的效率。
一、深化语文教学目标
语文教学目标是为教师提供的教学的标杆，在新课标的指引下，教师首先应当深度研究教学内容，深度拓展课本所要传授的知识和思想。而不能只是单纯的利用PPT来复述课本上的内容。教授方式上，教师要学会创新，PPT的使用只是传授教学的其中一种工具。在教学中，教师不能只顾自己的讲学，还要时时关注学生能否掌握知识，要对学生进行适当的引导。比如《风筝》这一篇课文最后一句话这样写道：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……在这里教师在完成教学任务后，还要引导学生去思考：“这里的‘幸福鸟’指的是什么？“、”在生活中什么是属于我们自己的幸福鸟？“来引发学生思考，由此让课堂回归生活，去体会生活上的语文，以此来培养学生良好的自学习惯。
二、培养学生良好的自学习惯
在教学中，如果教师只是向学生灌输知识，不引导学生思考。那么学生对于课堂便会失去主体性，从而不愿思考，只想让教师教，学生很容易变得缺乏学习热情，而这对于学生的综合发展有着非常不利的影响。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。“兴趣是学习最好的老师。其实学习兴趣的水平对学习效果能产生很大的影响。如果学生兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地，兴致勃勃地学习相关方面的知识。还会主动的去探寻这方面的知识。这样才能让学生在学习中变被动为主动。其次，培养学生良好的自学习惯就是要建立起和谐融洽的师生关系。所谓爱屋及乌便是如此。科学实践表明，学生热爱一位老师，连带的也会热爱这位老师所教的课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而对于小学生而言，一位和蔼可亲的语文教师的确能激发出他们热爱语文的热情。在教学中教师要学会创设情境，形成问题，让学生愿意学，以此来引导他们自主学习，养成良好的自学习惯。
三、鼓励学生进行质疑
整个教学是围绕着学生而展开的，需要对问题思考的是学生，而非老师。懂得质疑才是学习和创新的关键。在日常的考试或是课后习题中经常会遇到此类的问题：作者为什么要用这种写作手法？或者是文中出现的某个词语表达了作者怎样的情感？现在的学生和老师为了寻求高分而背固化的答题模式，缺乏了创新性。而对于阅读，教师更应该引导学生独立进行思考，真正意义上去体会文章所要传达的情感，而非规定一个固定的答案来限制学生进行思考。这样的教学方式限制了学生想象的空间甚至是影响了学生对文学的鉴赏能力。因此，在课堂中老师要积极引导，无论学生所发表的看法如何，教师首先应给予表扬，然后加以指点纠正，丰富完善学生的思想，营造良好的语文课堂教学环境。
四、实行作业开放
小学生的语文作业大多都是课后生字词写几遍，课文读几遍或者将几段背下来，很少有教师思考，课后作业是否要根据时代的发展，学生的需要，给学生布置一些开放性较强的的作业。新课标的教学要求教师遵从新的教学理念，努力给学生布置开放性的作业：内容和形式的开放。语文是一门生活语言，它不仅是课堂的学习内容，也是我们在生活中不可缺少的交流工具，可以说，语文遍布在生活的各个角落。教学要以解决实际问题为导向，以培养他们的实践能力为基准。让他们自主的去发掘，发现生活中的语文问题，尝试用语文问题去解决。还要让学生积极的融入社会融入大自然，去发现存在身边的美丽，只有用心去感受生活，才能创造出贴近生活的作品。因此，给学生布置作业时，除了一些记忆性的东西需要针对性的练习外，其他作业的内容完全可以拓展、延伸到课外，比如，在给学生教《草船借箭》的内容时，我们应让学生看看原著，也顺便了解一下与其并列的其他三部名著。让学生自己去研读这些经典，然后在课堂上拿出一部分时间让学生来分享自己的体会和感悟。
五、提高教师专业素质和教学技能
俗话说：没有教不会的学生，只有教不好的老师。实现新课标的教学理念的重中之重就是要提高教师的专业素质和教学技能。传道者必须闻道在先，创新性的教学，离不开高素质的教师队伍，这就要求身为一名教师就必须具备创新意识，深刻体会创新的本质，不浮于表面现象。教研小组的设立也很重要，不仅学生需要小组讨论来增进对课文的理解，各个教师之间也应该互相讨论，发表出自己的看法，由此发掘出课文背后更加深刻的含义。
六、新课标下小学语文教学存在的问题
新课标指导下小学语文也存在着几点问题，教师也要直面这些问题，来改善教学情况。
（一）教师失去了课堂教学中的主导性
新课程教学理念倡导学生成为课堂的主人，教师只是学生课堂的领路人。但这并不意味着让教师在课堂上完全放任学生。有些教师喜欢让学生上去讲，当一回小老师。但在学生讲完之后却不做必要的评价，以至于学生不知道自己的问题在哪里。再比如，有些学生本来就不畏惧课堂，喜欢回答问题，而有些学生不喜欢站起来回答问题，如果只是让学生自主地回答一些问题，很难均衡的保证学生的发展。到最后很有可能只是发觉了一部分同学的学习热情，而那些性格上比较腼腆的，就错失了进步的机会
（二）学习小组合作学习的方式形式化
小组合作学习法是在新课标指导下所形成的一种高效的教学方式，有助于学生积极地融入课堂，极高学习的效率。但在其演变下却变得越来越形式化，自由化。“请同学们针对如下问题进行讨论”话音未落，教室里就开始了热烈的讨论，看似学生都参与进来了，但是各个成员之间没有明确的分工，任务很难完成。因此，在开始小组讨论之前，教师应当先教会学生如何进行小组分工，如何有效的进行合作，按照成员的能力，让他们承担不同难度的任务，来保证任务的完成。
结语：总之，在小学语文教学中，教师要进行反思，改变传统的教学方式，积极探索吸收新的教学理念，把最有效的方式，运用到课堂教学中。开放式课堂、开放式作业来启迪学生的智慧，发掘学生的思维，拓展学生的视野，提高学生语文的综合成绩，真正意义上实现小学语文教育教学的意义和目标。
参考文献：
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[2]胡礼兵.精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预设生成[J].北方文学，2010（06）.
[3]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010（S1）.
论文作者:张小芳,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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