摘 要：互动是素质课改针对教育事业发展所提出的全新思想，也是实现教学环境系统优化、助力高效课堂合理构建的核心导向。在小学阶段，音乐课的育人功能逐渐凸显，展现出重要的美育价值。教师在开展教学活动的过程中为激发学生的参与兴趣，需要积极地创新授课模式，深入贯彻互动教法，打造轻松的课堂形态。鉴于此，本文主要就互动教学在小学音乐课上的具体应用展开了适当的讨论。
关键词：互动教学模式 小学音乐 课堂教学
素质课改全面推进，促使小学音乐面临全新的革新挑战，以往的授课模式呈现出较强的不适应性，同时也限制了课堂效率的提升进程。因此，音乐教师在实际授课期间需要积极转变教学思想，树立激趣的正确观念，并在此基础上对具体的授课模式进行系统更新，贯彻互动法打造充满活力的趣味课堂，让学生在兴趣的助力下积极地参与到音乐课系统学习活动中。
一、互动式教学模式概述
互动教法具有一定的创新性，是素质课改背景下教法创新的重要代表，也是支撑高效课堂合理构建的重要载体。具体指在课程授课期间教师强调生生之间、师生之间信息的有效互动，营造轻松、开放的课堂气氛，从以往的硬性灌输到课程信息的双向互动和传递，从而保证授课进程得到高效推进。在小学阶段的音乐授课领域，教师积极开展互动教学，对于促进课程改革具有着重要意义，能够全面优化小学生的音乐学习氛围，使之更加轻松和愉悦，同时也能够调动学生的学习兴趣，训练学生的联想和审美思维，提高学生的学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最重要的是，在互动的氛围下师生之间的情感关系能够实现和谐化发展，全面提高学生对音乐课的认可度和参与度。因此，教师需要将互动法积极地贯彻到音乐课中，促使音乐教学呈现出全新的形态面貌，全面提高整体授课质量。
二、互动式教学在小学音乐课堂中的应用分析
1.构建趣味的音乐学习情境。在互动理念支撑下，教师需要积极更新教学环境，落实情境法为学生思维发散和大胆想象而提供基础动力。在课堂上，教师可以结合具体的音乐作品和教学素材，将趣味的音乐故事、相关的文化典故以及具体的应用案例在课堂上进行集中展示，并以此为契机与学生之间进行有效的互动，让学生对音乐知识相关的文化背景加深理解，也能够帮助学生形成良好的学习思路，进一步规范学生在音乐课上的学习行为。
2.开展丰富多彩的音乐游戏。在音乐课上，为实现课堂的有效互动，教师需要注重课堂组织形式的创新。本着游戏化的教学思想，可围绕具体的课程内容进行游戏素材合理发掘，并以学生兴趣为导向设置不同类型的音乐游戏，让学生在活动参与的过程中对音乐学习产生强烈的兴趣，并且在今后的学习活动中能够展现出更高的热忱与活力。比如说，教师在讲解“小红帽”时，可以组织学生进行角色扮演，并在戏剧化的情境中进行歌曲原唱、形象表演，让学生通过趣味性的游戏体验，对歌曲的文化内涵加深理解，同时也能够让学生在情感感受的过程中形成良好的自我保护意识，实现学生的情感教育。教师也可以设置综合性的游戏活动，比如说带领学生进行击鼓传花、歌词接龙，或者引导学生根据具体的音乐节奏进行相应的律动游戏体验，从多个方面实现学生音乐学习潜能的有效激发。
3.开展自由、开放的小组探究。在小学阶段，教师需要高度重视音乐鉴赏，并以互动教学为基础导向，对鉴赏活动形式进行创新。为了让学生全面参与到鉴赏活动中，并拥有丰富的互动机会，教师需要积极贯彻合作模式，引导学生围绕具体的音乐作品进行合作探究，自主总结鉴赏思路，在小组互动的过程中发表对音乐作品节奏旋律、文化内涵和情感诠释的观点，强化学生的鉴赏思维建设，全面提高学生的艺术审美能力。
4.拓展体验性强的课外实践活动。在互动思想的主线支撑下，教师需要积极拓展教学渠道。在常规课堂教学的基础上，教师需要鼓励学生积极地参与到课外活动中，通过实践表演和综合体验，加深对音乐学习的感悟，也能够有效地训练学生的心理素质，提高学生在音乐鉴赏和表演方面的自信心。比如说，教师可以组织丰富的文艺演出活动，引导学生将歌曲演唱、舞蹈、乐器以及戏剧呈现进行有效综合，在实际表演的过程中激发自身的内在潜能。同时，教师还需要针对学生的实际表现进行评价和指导，对学生的表演行为进行视频记录，通过直观呈现和客观评价，帮助学生规范自身的音乐表现，同时也可以鼓励学生就音乐活动的组织方向和主题定位发表自己的看法，从而实现教学之间信息的有效互动。
依前所述，在音乐课上，教师需要注重课堂形态的积极转变。从以往的灌输性教学积极转变为互动式的音乐课堂。在实际教学的过程中，要积极贯彻互动式教学法，通过情境、游戏、探究和实践拓展等各项活动的规范组织，为学生提供优质的学习环境，让学生通过趣味性的活动参与彼此之间的有效互动，形成良好的音乐审美思维，全面提升学生的音乐综合素养。
参考文献
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论文作者:安姿奕
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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