谷海涛 湖南省耒阳市第二中学 421800
摘 要：在高中历史课堂中培养学生主体意识，既是践行新课程理念、培养学生独立人格的需要，也是培养学生创新能力的必由之路。历史教师应该营造和谐的课堂氛围，为学生发挥主体意识创造客观条件，改进教学方法，循循善诱，激发学生的主体意识，鼓励学生参与课堂思考，积极评价学生的探究成果，为培养学生的课堂主体意识服务。
关键词：历史课堂 学生主体意识 培养
一、培养主体意识的意义
1．践行新课程理念的内在要求。《中学历史课程标准》明确要求：“教师在历史教学过程中要始终体现学生的主体地位，确立学生历史学习的主体意识，充分发挥学生在历史教学中的主动性和积极性。”“以人为本”、“以学生的发展为根本”是课程改革的出发点，要关注学生主体性，培养学生和谐发展。新课程三维目标之“过程与方法目标”的实现，强调历史教学中要有学生的积极主动参与，参与程度是学习是否成功的重要因素。新课标要求教育应该以学生为本，唤醒学生的主体意识，从关注知识学习和考试结果转变为关注学生的成长过程，强调学生的体验、参与。由此可见，在历史课堂中培养学生的主体意识，是践行新课程理念的内在要求。
2.培养学生创新能力的必由之路。传统教育模式强调受教育者知识技能的获得，以传达知识的有效程度作为衡量标准。在以传授知识为目标的传统教学中，教师把重点放在考试内容的传授，通过说教的方式把知识传授给学生，下意识地排除了创造性思维的训练。以应试为终极目标，教师变成了历史知识的“搬运工”，学生成为历史知识的“储藏柜”，教学的过程忽视了学生主体性参与，造成学生主体性的缺失，扼杀了学生的创新能力。“创新是一个民族的灵魂”，培养学生的创新能力，教师就应当成为学生学习的引导者，激发学生学习的积极性、创造性，为学生提供从事研究活动的机会，让学生成为学习的主人。这既是现代教育的追求目标，也是培养学生创新能力的必由之路。
3.培养学生独立人格的需要。新课程标准明确规定，“（要）培养学生形成良好的个性心理品质和行为习惯，使学生拥有一个健全的人格。”独立人格表现在人有自由的创造空间和独立思考、选择的能力，有自我价值的追求。中学时期是学生独立性发展的关键时期，他们要求摆脱外在的控制力，获得情感和行为的自主。传统的历史教学是教师一言堂、满堂灌，没有学生主体意识存在的时间和空间，学生只是知识的机械受众。他们在过分依赖老师的说教中沦为思想的奴隶，在历史结论的盲目从众中和思维的循规蹈矩中丧失了个性的发展。
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正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果他没有感到自己作为一个创造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起头来走路，那么，所谓个性是不可思议的。”在历史课堂中，教师要把学生看作是具有独立个性的人，给学生对丰富的历史现象自我思考的机会，鼓励学生做思想的主人，在对历史问题的独立思考中锻炼思维、提升能力，在勇于挑战史学权威的思想火花中彰显个性、健全人格。
二、怎样培养学生的主体意识
1.营造和谐氛围，为学生发挥主体意识创造客观条件。在传统的填鸭式教学模式中，民主意识错位，学生为“民”，教师为“主”，教师过于“专制”和“霸气”。面对教师的威严，学生的主体意识只能在紧张的氛围中“敬而远之”。 新课程强调建立民主平等、和谐互动的师生关系。在课堂上，教师应注意自身角色的调整，实现教学的民主化，营造和谐氛围，为学生发挥主体意识创造条件。课堂上教师幽默风趣的语言、平易近人的教态、会心的微笑、激励的评价都是营造和谐课堂氛围的理想元素。这一切都有助于减少学生的心理压力，建立良好的师生关系，使学生在一种尊重、信任、平等的氛围中积极主动地投入到学习中，收获事半功倍的效果。
2.循循善诱，激发学生的主体意识。学生并不缺乏学习的主体意识，只是由于某些客观因素的存在，使得这种意识沉睡在自身潜能的深处。因此，学生学习的主体意识需要在教师的引导下才能被充分地挖掘出来。教师要通过灵活多样的教学方法去唤醒学生学习历史的主体意识。如采用情景教学法教授工业革命发生的条件，教师可以精巧设问：假设你是一位老板，你要开办一家工厂，你需要哪些条件？从而激发学生主动探究该问题的欲望。
3.鼓励学生参与课堂思考，积极评价学生探究成果。新课程要求建立激励机制，提高学生学习的积极性。在历史教学中，教师要充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，运用激励性的语言，调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功、增强自信心。因此，教师要鼓励学生大胆地参与课堂思考，并积极评价学生探究的成果，只要是言之有理的结论，教师都要及时地为学生的思想之果点赞。
总之，新课程要求把传授知识的教育功能与促进人的发展的教育功能结合起来，让学生学会学习、学会做人。教师在历史教学实践中要充分树立学生的主体参与意识，获取知识、培养技能，以实现学生历史学科核心素养的培养。
参考文献
[1]朱汉国 浅议21世纪以来历史课程目标的变化[J].历史教学，2015，（19）。
[2]陈韶光 唤起学生主体意识，发展学生主动精神[J].西江教育论丛, 2001，（01）。
[3]刘以书 新课标下学生学习方式转变的探究[J].成才之路, 2009，（35）。
论文作者:谷海涛
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第90期供稿
论文发表时间:2015/12/14
标签：学生论文; 主体论文; 意识论文; 教师论文; 培养学生论文; 历史论文; 课堂论文; 《教育学》2015年12月总第90期供稿论文;