〔摘要〕不断提高国民人文素养是国家和民族长久发展的重要保障之一，初中历史在遵循教改的前提下，更加注重对学生人文素质的培养，本文将展开如何做好初中历史教学中人文教育工作的探讨。
〔关键词〕初中历史人文教育探讨
在现实生活中，部分中学生在人文素养方面不尽人意，经常会发生一些道德问题，不得不引起反思。教育是时代发展的必要因素，历史是人类发展的本源，其中蕴含着丰富的人文教育素材，以学生的发展为根本，对学生进行人文素质培养，是当前时代背景下的重要教育工作，因此，要不断对中学历史教学中的人文教育进行深刻探讨。
1 人文教育简述
在我国，早期的人文教育更加注重对学生心智的训练和情感的陶冶，随着时代的逐渐进步，人文教育含义也发生了部分变化，逐渐转变为对受教育者进行提升个人境界、塑造理想人格以及实现个人与社会的价值为目的的教育，其核心内容是培养人文精神，实质是人性的教育。人文教育有多种途径，而其出发点就是培养人，随着时代的发展，人文教育逐渐显现出了专业化，致使人们忘记了教育的根本，所以，教师必须将人文教育作为历史教育的中心。
2 初中历史人文教育现状
在目前的初中历史教学中，多数教师越来越关注历史人文教育，但是在教学中还存在着一定的问题，致使人文教育与知识教育相分离，其具体变现为以下几点：第一，师资力量薄弱。应试教育模式下，多数学校不重视历史，在安排历史课上经常选择一些年龄大或教学能力差或者闲余的教师应付，教师生搬硬套、简单敷衍的讲授模式，致使学生学习兴趣缺失，缺乏学习主动性，进而使得学生的人文素养得不到提升。第二，学生对历史科目认识不足，多数学生认为历史是小科，不值得投入太多，再加上重理轻文的观念，致使学生在学习历史时过于敷衍，学习资料也相对少得多，使人文素养的提升受到了严重阻碍。
3 初中历史人文教育改进措施
初中历史人文教育中还存在着很多问题，面对这些影响学生综合素质发展的因素，教师必须给予重视。历史学科有深厚的人文资源，教师应提取精髓并将其渗入到历史教学中，使学生能够充分了解传统的人文特征，增强自身的人文意识，各历史教师可以参考以下几点改进办法，以提高学生的人文素养：
3.1 加强师资力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师是进行人文教育的核心因素，对整体教育有着非常重要的作用，强大的师资力量可以为学生的学习提供保障，因此，学校应当注意历史教师的任用，不专业的教师一律不得任用，尽量选择教学经验丰富、知识水平高的专业教师，可以通过多种方式进行教师的选择和任用，如通过竞争的方式选聘老师，择优而用，或是在内部选拔优秀的历史教师等，同时学校定期组织历史教师进行交流或是组织外出进修，以加强教师自身的能力，为学生的学习提供保障，历史上许多人物都具有深厚的人文素养，许多故事都富含人生哲理，教师需要认真去研究、去品味历史所传达出的人文精神，统一总结并为学生讲解，同时，教师应为学生创设轻松的人文气息课堂，培养学生主动学习的能力，培养学生人文精神。
3.2 学习传统文化。中华文化源远流长，与历史有着不可分割的关系，立足于中华人文传统来对学生进行教育，是提高学生人文素养的重要途径，中华精神文明是长期实践中积累的思想财富，在历史教学中，传统文化知识是学生学习的主要内容，教师应在引导学生学习传统历史文化的同时，让学生充分理解历史背景和相关史实，了解历史人物的个性特点以及人物所传达出的人文精神，使学生在学习中探索和理解历史，同时感受到不同时代的人文精神，历史教师肩负着培养学生人文素养的重任，在实际教学中应积极引导学生在历史的长河中感受先人积淀下来的文明，树立民族自尊心，将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。
3.3 创新教学模式。教师的教学模式在很大程度上影响了学生的学习效率，新课改改变了传统僵硬的教学模式，提倡学生自主学习、合作探究学习模式，因此，在历史教学中，教师要尽可能地突出学生的主体地位，通过多种方式培养学生创新思维和能力，体现“生学为本”的教育理念，创新教学模式，科学合理运用各种教学手段提高历史教学人文教育，如开放式讨论课、自主研究课等，可以通过活动的方式让学生体验历史，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中提高自身人文素养，开阔思路，诱发灵感。同时，人文精神的培养，还应该注重第二课堂的作用，使人文教育在课外活动中得到巩固，教师可以充分利用学校的教育平台，举办多种多样的教学活动，如兴趣课、讲座等，培养学生合作精神和实践能力，还可以走出校园，在社会实践中感悟历史，如参观博物馆等，从多方面大力弘扬人文主义精神，提高学生的人文素养。
3.4 重视人文素养与应试的关联。定期测试是对学生学习效果进行总结的手段之一，在对学生的学习成果进行测试时，教师一定要把握好学生人文素养与应试的关联，让学生能够在平时的测试中感受到自身的人文素养的水平。历史学习是一个漫长又复杂的过程，在过程中学生能够不断学习历史、认知历史、研究历史、感悟历史，进而将历史渗透到其他科目的学习中，目前，学生学习历史的目的大多数是为了考试，面对这样的学习状态，教育者就必须转变学生进行考试的目的，将人文教育融入历史考试中，并作为教育的一个重点，进而考察每个学生的综合素质，让学生通过考试对自身的历史水平有所了解，进而更加努力加强历史知识与人文素养的培养。
总之，初中历史教育必须切实提升学生的人文素养，培养学生多方面的人文意识，通过加强师资力量、学习传统文化、创新教学模式、注重考试关联等多方面对学生的人文精神进行培养，以提高学生的人文素养。以上只是笔者结合自身教学经验进行的总结性研究，教师还要根据学生的具体情况选择合适的教学方法，鼓励并帮助学生提高自身人文素养。
参考文献
1 陈春健.初中历史教学中的人文教育研究[D].苏州大学，2014
2 郑燕华.论初中历史教学中的人文教育研究[J]. 新校园（阅读），2015（07）：49
作者单位：新疆石河子师范学校
论文作者:刘东方
论文发表刊物:《教育研究》2015年12月供稿
论文发表时间:2016/2/2
标签：人文论文; 历史论文; 素养论文; 教师论文; 学生论文; 初中历史论文; 教学中论文; 《教育研究》2015年12月供稿论文;