中职教育活动的开展是建立在实现就业的基础上，中职教育的主要目标是为企业输送专业性人才，本着实践为目的。将教学工作所需要学习的课程进行整理和调配，对于学科的学习要具有一定的选择性，数学学科的学习对于其它学科的学习具有推动作用，任何学科的学习都离不开数学的教学，数学学科的教学具有应用性强的应用特点。而我国中职教育院校本着为国家和企业输送应用型人才为教学宗旨，但是现阶段中职数学学科的教学现状存在很多问题，中职院校为了突出自身的职业性教育发展，需要在一定程度上激发出学生的学习积极性和主动性，进而起到教学效果提升的目的，让学生对于数学专业的学习具有新的认识。
一、专业背景下中职数学教学的现状
（一）数学教育工作者缺乏专业素养
在实际的教学活动中教育工作者本身所具有的专业素养会直接的影响到教学的质量，现阶段的中职教学院校的数学教育工作者大都是毕业于数学专业的学生以及师范院校的高校生等，数学专业的学生在数学专业上具有极强的理论基础，但是在实际的教学活动上缺乏相关的教育观念。在实际的教学活动中学生的教学质量会有所下降，学生无法掌握到教育工作者教学活动中的重点。而毕业于师范院校的学生，他们具有很强的教学理论基础，但是在数学专业上的研究范围有限，教育工作者的教学理论基础存在不足，在实际的教学活动中将直接的影响到实际的教学质量。数学专业的理论学习工作对于中职类数学教师来说是一次巨大的挑战，中职数学教育工作者应该具有数学专业的专业知识、与其相关的知识基础以及教育专业的相关知识等。
（二）教学内容的应用性较低
现阶段中职院校所使用的数学教材大都是以集合、不等式以及三角函数等教学内容，但是还是以几何数学知识为基础，教学学习的主要内容与普通高初中数学的学习内容相比较为复杂，但是在应用能力上存在很多不足之处，缺少与专业知识体系的融合。数学学科的学习对于多数学生来说都是以应用为基础的，少数学生是以升学为主要的学习目标，学生对于数学学科的学习主要是以实现应用为目的的，但是在现阶段的数学学科的学习过程中教育工作者的教学工作重点都放在了专业理论基础知识的学习上对于应用能力的教学工作有所忽视，使数学学科的工具性功能较弱，学生在学习完数学理论的基础后无法将其应用在实际生活中去，使学生的学习积极性受到了影响，而中职数学学科的教育工作者在教学过程中教学的质量和效率都受到了一定程度的影响，对此相关的教育工作者需要引起重视，并从实际的教学活动中吸取和总结教学经验，并针对教学现状来调整教学计划。
（三）教学方式过于单一化
中职院校数学学科的教学方式还停留在传统的教学模式上，以教育工作者的传授教学为主，以数学学科教学工作中的教材为辅，实施一种强制的灌输式教学模式。在这种教学模式下学生的学习过程缺乏了主动性，随着教育教学工作的不断发展使学生丧失了数学学科的学习兴趣，在传统的教学模式中华学生对于数学学科的学习过程中缺少主动性以及创新思维，这对于学生的未来教学活动以及生活模式都产生了重要的影响。
（四）考察方式过于传统
在现阶段的中职数学教学过程中中职院校对于学生的考察能力仅停留在笔试层面，结合教学工作中所掌握的理论知识进行大规模的习题训练，使其可以在教学考察工作中取得优异的成绩，但是对于学生数学应用上的考察能力不足，使学生的教学活动过于被动，不利于学生教学活动的开展。
二、中职数学由基础性学科向专业应用型学科转型的紧迫性
数学学科是一门基础性学科，在中职院校的教学活动中数学学科的学习更是贯穿了所有学科，数学学科在中职院校中的应用主要体现在服务性特点上，同时工具性和实用性也是教育工作者所需要普及的课题。随着我国教育事业的发展相关的教育部门也加大了教学改革的进度，实施了新课程改革的教学方式，在中职数学学科的教学方式上进行了改革，使传统的教学方式发生了转变，从教育工作者的强迫式教学模式转变为自主学习的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学工作不应只是停留在怎样教和怎样学的基础上，更应向如何学进行转变，实现学生主动的学习发展过程，进而实现了简单的解答和实际问题的转变，这种教学模式的转变与时代发展的需要相适应，对此相关的教育工作者要实现学与用的结合。例如，在具体的教学活动中以三角函数的课题教学为例子展开分析，在教学过程中应以创新式的教学为主导，可以利用多媒体信息技术进行教学让几何图像可以以一种立体的形式展开教学活动。在多媒体的教学模式中学生的教学模式实现了创新式教学发展的过程，更利于学生进行分析和理解，同时也大大的调动了学生数学学习的积极性，在教学工作中遇到了难以理解的问题教育工作者可以采取小组合作的讨论教学方式，让学生可以实现自主的学习方式，实现了数学教学质量的提升。在具体的应用实践过程中应尽量的与现实生活相联系，让数学学科的实践活动融入生活化因素，使教学实践活动得以顺利的开展下去。
三、中职数学的教学改革策略
（一）中职数学的应用性认识
数学学科是一门抽象的学科，学生在学习的过程中具有一定的难度，在中职数学教学活动中的更具有重要的地位。中职教学活动的主要目标是以实现就业为主要目的的，数学学习的主要过程不单单是对数学学科的学习兴趣以及学习成绩上的掌握，更是以实现实践能力为基础的。数学知识的合理掌握将会对未来的工作和学习产生一定的影响，对此在实际的教学活动中相关的教育工作者在教学过程中应改变传统的教学方式将理论与实践相结合，将数学学科的应用性得以展现出来。要想培养学生的学习兴趣需要从学生的生活经验和专业数学学科的应用上进行兴趣上的养成，学生学习兴趣的进一步激发有利于学生对于数学实践能力的掌握，进而使学生的数学学习成绩和实践应用能力上的提升。
（二）数学教学与专业教学的结合
在数学学科的教学过程中应积极的与专业课程相结合，将课程教学模式进行改革，合理调整数学课程的教学体系，并结合各个专业的特点来进行课程教学目标上的调整，科学合理的选择合适的教学内容。在实际的教学过程中应要求数学教育工作者与专业课程的教育工作者进行合作，在教育工作者的共同努力下使学生的学习素质得以提升。在数学专业的学习过程中相关的教育工作者应注重对学生专业理论基础以及实践能力上的培养，实现理论和实践的结合使学生的综合素质得以发展起来。
（三）多样化的教学方式
中职数学学科的教学过程是以专业教学为标准的，在教学过程中相关教育工作者的教学方式应采取多样化的教学模式，使教学课程的形式得以丰富，极大程度的调动了学生数学学科的学习积极性。在教学方式上应保持着鼓励和引导的教学态度，使学生在学习的过程中主动的参与到教学活动中去，积极的去思考和研究教学内容，通过多样化的教学模式也可以在一定程度上增加学生的专业知识，并实现了传统教学方式上的转型。学生在此过程中也使应用能力以及合作创新能力上的加强，实现了单一化教学方式上的改善。同时相关的教育工作者应积极的创新教学模式，实现了多种教学方式相配合的教学模式。例如，教育工作者可以采取生活情境的教学方式，结合生活中的案例展开教学，使学生在熟悉的环境下进行教学，或者是采取小组合作式教学，通过学生主动的探索和研究，使教学问题得以解决。
结束语：
中职数学教学活动中存在各种难点问题需要加以解决，对此需要教育工作者展开教学活动的设计，使数学教学活动与生活相联系，并不断的鼓励学生展开教学活动。在教学形式上可以采取多样化的教学模式，借助多媒体信息技术以及各种电子设备等实现教学模式的升级，并将专业化的数学课程加以普及，使教学的效率和质量得以保障，实现了学生学习成绩的提升。
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论文作者:曾吉
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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