广东省深圳市龙岗区五园小学 518000
摘 要：小学生非常喜欢游戏，将游戏融入到教学中对于学生学习兴趣的培养是十分有利的，这在小学英语教学中同样适用。然而，要想收到好的游戏教学效果，对小学生的英语学习现状和在小学英语教学中运用游戏教学的必要性进行分析是必不可少的，在此基础上总结出的游戏教学设计方法和游戏组织要领才会适合学生。
关键词：小学英语 游戏教学 策略
所谓游戏教学法，就是在课堂中尽可能地将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的目的。在小学英语教学中，游戏更是得到了广泛的运用。小学英语教学游戏有其特有的基本性质，它首先应该是游戏，然后应该是教学游戏，之后才应该是外语语言游戏。
一、小学英语教学中使用游戏教学的意义
1.可以提高注意力，提升教学质量。应用游戏教学法可以使学生集中注意力，进而增强他们的记忆效果，提高课堂教学质量。2.可以活跃课堂气氛，增强趣味性。应用游戏教学法可以增加课堂趣味性，并活跃课堂气氛，使单调枯燥的背单词、读课文等活动变得轻松有趣。3.可以培养学生学习英语的兴趣和使课堂轻松愉快。在小学英语课堂中使用游戏教学法可以培养学生学习英语的兴趣，调动他们的好奇心并使他们喜欢上学习英语，让英语课堂变得轻松欢乐。4.游戏可以发展学生智力，培养学生的合作能力。英语课堂中使用游戏教学法还可以发展学生各方面的潜力，开发他们的智力并培养他们的协作能力。
二、游戏教学设计
1.单词游戏设计。(1)猜单词。猜单词游戏可设置成多种形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如学习“red”、“blue”等表示颜色的词语时，教师可以用身边的颜色来代替汉语意思进行教授。教师提前找好颜色的代替物，如红色的铅笔、黑色的黑板、白色的墙等。当教师指到物品时，学生说出其对应颜色的单词，或者用课本中的“W hat color is it”、“Green”等简单的句子让学生在应用中掌握。(2)数数字。在学习数字的单词时，教师可以让学生用手指来数数字，边数边亮出手指；还可以从第一位同学开始数，每人按顺序报一个数字。(3)萝卜蹲。学习巩固单词的时候，教师可以指定几个学生在讲台上拿着新学的不同的单词卡片面向大家，然后，教师念出单词，拿对应卡片的学生立刻下蹲，反应慢的淘汰。(4)开火车。开火车是较常用的游戏方式，如教师将一张卡片上的单词先读一遍，然后传给第一位学生，第一位学生大声读完将卡片传给下一位，直到每个学生都读完，卡片传回教师。
2.短语游戏设计。(1)读短语打节拍。在熟悉和背记短语时，可用打节拍的方式。如连起来几个短语，按顺序各读3遍，一边读一边打节拍。教师可以先演示一遍，最后一个短语最后一遍的节拍可增加一两下，然后大家一起读，读到最后一个的时候挑出多打和少打节拍的同学并给予表演节目、学动物等简单的游戏惩罚。(2)短语情景表演。在练习动作类短语时，还可以进行情景表演互动。如在学习五年级“G o to the garden”、“waterthe flowers”、“read a book”这组短语时，教师可以让学生分别做出每个短语对应的动作，然后找一两位同学在讲台上大声读这些短语，下面的学生需要做出相应的动作。
3.对话游戏设计。(1)教师与学生对话。学习和操练对话时，可以使用教师直接与学生对话的方式。如对于“What’s this？It’s a book.”的对话，可以使用教师问学生答或学生问教师答的方式进行。练习时，教师拿着或指着相应的物品或卡片，走到学生面前，挨个一问一答。这样，所有学生练习完后，这段对话已经重复了许多遍，学生已基本上掌握了。这又比单独读对话重复要有意思得多。(2)分角色演绎对话。在练习巩固对话时可以采用分角色表演的形式，根据对话中的人数分组练习，5分钟后分组表演。学生表演时可带上表情动作。
4.提问环节游戏设计。(1)抢答环节。在课堂中设置简单的抢答环节，不管是在学习单词、短语还是句子时都可以用到。如在学习和复习“Where’s mycap”、“It’s on/near the table.”等句子时，教师可以使用抢答的方式制定一个抢答信号。(2)分组竞赛。在回答问题时，教师可将学生分组，让学生以抢答、开火车等方式回答问题，给每组计分，最后分数最高的一组获胜。一般分组可以按座位分，也可以按男生女生分。分组竞赛回答问题会使学生积极性大大提高。
三、游戏教学的组织
1.游戏设计要有目的性和针对性。英语教学游戏设计要充分结合教材课程，要有针对性。所有的教学方式方法都是为教学目标服务的，因此游戏设计应该符合教学目标，并且尽量贴近教材。2.游戏设计要有适宜性和灵活度。英语教学游戏设计要考虑游戏的适宜性并注意在课堂中灵活应用。教师设计游戏时要考虑面向的学生的年龄段、接受能力、学习情况等，充分考虑游戏时要使用的场地，把握好游戏的时间，并要考虑游戏的可控性等。3.讲明游戏规则和评价方式。在游戏前，教师要讲明游戏的规则和游戏的评价方式，根据情况演示游戏规则和玩法，注意公平公正地给予评价。
参考文献
[1]尤南 游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智,2014，(30),40-41。
[2]石玉平 游戏与小学英语教学[J].英语广场,2015，(04),50-51。
论文作者:徐茜
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
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