摘要：数学是一门与现实生活联系十分密切的一门学科，所以在小学的教学中数学教学的重要性是不可忽略的。在对学生进行数学课程的教学时，教师要注重的不仅仅是学生对学习是否保有兴趣，还要对采用科学的方式对学生的思维发展进行推动，所以在小学的数学课堂中就开展了情景教学的方式，对于学生自身的学习能力以及思维的发展都起到了很大的推动作用，也提升了课堂的教学质量。
关键词：情景教学；小学数学；教学应用
前言：
因为教育的发展史是比较长的，且对学生的影响也是比较长远的，所以在现今的教学中还是由很多的教师采用的是“灌输式”的教学方法，不能及时的与学生进行沟通与交流，也不能够对学生进行全方面的培养。但是随着小学课程教育改革的不断深入，教师也从更多的方面加强对学生的了解，并且在教学的过程中给予学生更多的生动有趣的学习体验，促进学生对数学学习兴趣的提升。
一、使用情景设置课前导入
小学生还处在一个活泼好动的阶段，当进入到课堂之后并不能及时的从下课的玩耍中脱离出来，更难将注意力集中进行课堂的学习，所以教师也要针对这样的情况进行一定的科学方式的采用，促进学生能够将注意力集中在课堂的教学中。学生处在转换的阶段中，对于教师所讲的话语与内容都不能及时的进行消化与理解，更不知道怎么对知识点进行运用。所以小学的数学教师在教学之前先对学生的心理特征进行一定的了解，具有针对性的采取有效的方式进行课前导入否认情景化设置，从而将学生的注意力进行有效的集中，能够更好地集中精神对教师所讲的内容去学习，既增加了课堂学习的趣味性，能够让学生更好的接受数学教学中的干枯数字、符号以及概念等，有效的激发学生的学习兴趣能够在数学教学的课堂中更加的积极主动。
例如教师在进行小学数学的《对称》一课的教学时，教师先是选取了我国神舟六号载人飞船的升空画面进行视频的播放，学生在对视频的观赏中都为祖国的强大而自豪。当视频结束之后教师将神舟六号飞船的图片进行了放大“同学们，你们仔细的观看这张图片，你能够从图片中得出什么结论呢？”在学生对图片进行欣赏的同时教师适当的加入一条对称轴在图中，此时同学们纷纷举手回答“老师，飞船的两边都是一模一样的”，教师对学生的发现以及肯定并表扬。课前的导入到此时已经取得了一定的效果，既能够吸引学生的注意力集中在课堂的教学中，也很好的对课程的教学进行了较好的开头，吸引学生对数学知识的学习兴趣。通过使用有效的课前导入方式将数学课堂氛围进行活跃，学生在学习的过程中也能够富有更多的学习热情，促进对数学知识的理解，不断地深入对知识的探究，并且能够将所学知识进行灵活的使用，增加学生自我的信心，从而在未来的发展中能够更加积极主动的去学习并且加深对知识的探究想法。教师在不断的设置精心的课前导入教学，促进学生对数学课堂的学习兴趣的提升，也能够不断地提升自身对学生的教学经验的增长。
二、在课堂教学中加入情景设置
我们所学到的知识都会运用在现实的生活中，其中语文与数学两科目在现实中使用的是最多的。在我们的生活中是离不开数学的，不管是在日常的生活中还是在工作的过程中都有着数学的融入，所以教师在对学生进行数学课堂的教学时也是适当的将生活中常见的知识进行引入，既能够很好的提升学生的课堂注意力的提升，也能够更加轻易的让学生对所学的知识有着更近一步的了解，让学生在模拟出来的生活情境中对数学进行体验并理解从而促进其知识与能力的共同发展。在教师营造的具有趣味的课堂环境中学生对数学知识进行学习，既促进了教学过程的快速开展，也能够在有效的时间内达成教学目标的设定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学知识大多都是来自于生活中，所以在教学的过程中教师也要将数学进行一定的生活化，通过数学知识的学习增加学生对生活的更多理解，促进学生对知识进行灵活的学习，实现学生全面的发展。
例如教师在课堂上讲解《认识角》一课的相关知识点时，教师在对基本的知识进行讲解之后提问道“同学们，既然我们这一节课学习的是对各种角的认识，那么谁能够告诉老师你们在生活中都见到过什么样的角？”学生在经过片刻的思考之后，便有比较勇敢的学生举手回答问题“老师，你看我们的桌子上都有四个角呢，而且我们教师的窗户上也有好多的角”。教师给予学生回答的肯定与表扬，并借助学生的回答进行添加“X同学说的很棒，当然呢在我们的生活中可不仅仅只是这些地方有角哦，你们看教室是不是也有四个角呢，还有多媒体……接下来将我们一起试试画出一个角好嘛？”于是在教师的指导之下学生们开始了各种各样的角的绘画，“同学们，你们有没有发现你们画的角都不太一样呢？为什么有的同学角的嘴巴那么大，有的同学就比较小呢？不要着急接下来呀我们就要对角嘴巴的大小进行学习了哦”。在教师的引导之下学生通过对日常生活中常见的物体进行举例的学习，能够更加直观的对概念进行辨别增加对数学学习的兴趣，并且促进其对数学知识的掌握。
三、借助科技的使用促进课堂教学发展
随着我国科学技术水平的不断提升与快速的发展，在教育上已经投入了多媒体技术的使用，更加的方便教师对知识点的讲授，促进我国教育水平的不断提升，在不断地发展中多媒体技术与网络技术已经成为了现今教学过程中必不可少的手段，在小学中的使用更能够吸引到学生的兴趣，从而在课堂上促进注意力的集中。更为重要的是因为对多媒体的使用可以将图片、视频等多种教学资料采用动静结合的方式进行展现，对于学生来讲有着更多的时间去对其进行思考与观察。教师对多媒体的使用加以科学合理的方式，将数学课堂的教学效率进行有效的提高，促进学生对数学知识的汲取与吸收，在多方面的引导之下促进教学方式的不断更新，将学生放置在教学的主体上，在课堂上能够以学生的探究为主，教师在对知识点的讲授之外，促进学生对数学知识的掌握从而为未来的数学学习奠定一定的基础。
如教师在开展圆的面积一章节的教学中，因为对圆的面积进行计算是有着一定的抽象思维的，而在日常的教学中只是单纯的依靠于教师的言语与书本上的图解，那么很多的学生是不能够对该章节的知识点有着比较明确的认知的。而教师在教学中引入到多媒体技术，在多媒体的使用下可以将圆接分成相同等分的长方形，逐渐的对圆的分数进行切割，让学生能够更加直观的看出在对圆进行切割的过程中，能够逐渐的拼凑出一个长方形。在此基础之上讲解圆的面积公式时，学生就会更加的容易理解，促进对数学知识点的吸收，既丰富了学生对圆面积知识学习过程的乐趣性，也促进了学生对知识的掌握对于课堂质量也起到了一定的促进作用，所以说在教学的过程中加入对多媒体技术的使用，对于一些抽象知识点的学习来讲能够有效的减少学习的难度，促进学生的学习效率，对于学生的数学学习来讲有着非常积极的推动作用，促进学生对数学知识的学习。
结语：
在小学数学课堂中不断地采用情景教学的模式，能够让教师在不断地备课与设计体会到对情景教学方式的科学使用带来的促进作用，能够有效的对课堂教学环节进行一定的优化，对于学生来讲促进了其学习的积极性。所以在未来的小学数学教学的过程中，教师要不断地注重对现有资源的整合使用，从而不断地促进数学课堂质量的提升，让学生们能够更好的投入到学习中去。
参考文献：
[1]张玉发,刘敏.生活情景教学法在小学数学教学中的实践应用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):182.
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[3]杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].才智,2019(24):1.
论文作者:姜士祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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