摘 要：新课标在第一学段明确提出要“多认少写”。小学低段识字教学，教师需要联系学生生活，营造生动有趣的识字氛围，开展喜闻乐见的游戏活动，走进丰富多彩的社会课堂，发掘出更多识字的潜力和机会，激活学生识字的主动意识。
关键词：小学低段语文 生活化 识字教学
字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字方面实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。
小学低段识字教学，教师需要联系学生生活，营造生动有趣的识字氛围，开展喜闻乐见的游戏活动，走进丰富多彩的社会课堂，发掘出更多识字潜力和机会，激活学生识字的主动意识。
一、营造生动有趣的识字氛围
教室是学生在校学习和生活的主要场所。在布置优美的班级文化时,我注意激励学生亲自动手创建丰富多彩和活泼有趣的识字乐园:画一颗大树,树叶上张贴笔画、笔顺名称表、偏旁部首名称表、十二生肖卡片;画一片海洋，海洋里面画一些小鱼，鱼身上粘贴全班同学的姓名卡片、学习中易错的生字卡片……这些形式多样的班级文化，活跃了识字的氛围，丰富了学生的阅读内容和课余生活，能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶，起到润物无声的作用。进入校园，扑面而来的校名、校训、小学生守则和学校里的文化设施；进入班级，班级名、课程表、黑板报、班级制度、书包里的书本……这些都是学生识字的好素材。教师做个有心人，经常引导学生认认这些字，日久天长，学生就由无意识到有意识地把生活与识字结合起来。
二、开展喜闻乐见的游戏活动
把游戏融入到教学中，可以调动学生学习的积极性。教师除了可以组织常见的开火车、猜字谜等游戏外，还可以创编许多学生喜闻乐见的小活动。
1.找朋友。老师组织学生进行找朋友游戏，把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放”字说：“我是‘放’，谁来和我做朋友？”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起，说：“我是‘学’，我来和你做朋友，我俩一起是‘放学’。”
2.摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“杨、扬”，“刻、孩”，“栏、拦”等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。
3.动物找食。老师贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。
4.碰碰车。可以设计“碰碰车”游戏，让学生们用部件组新字巩固识字。先准备部件头饰，学生自主选部件，然后说明比赛规则：比一比，哪辆小汽车今天碰撞出的生字最多，他就是今天的最佳赛车手!
5.编儿歌。在区别一些字形时，引导学生编儿歌识记生字。如：“木禾只差一撇，千万不要混淆。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。”对于形近字“清、晴、睛、情”的学习，经过师生的共同努力，编出了这样一首朗朗上口的儿歌：“有水河清清，有日天气晴，有目眼睛亮，有心好心情。”编儿歌不仅能提高学生的识字能力，还能培养学生的语言表达能力，有效地训练学生的思维能力，提高学生的想象能力。
6.情境法。通过简笔画、动作、语言等，创设情境，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。
三、走进丰富多彩的社会课堂
1.巧用商品名称、商铺名称识字。我经常让学生利用进入超市的机会结合各种商品认识商品标签上的文字，利用识记街市上的各种商铺名称，扩大识字量。这样做既巩固了学生在课堂所学，了解了汉字在实际生活中的应用，又扩大了学生的识字量，而且能够激发学生的识字兴趣。
2.利用报刊电视、网络媒体识字。现在的各种刊物图文并茂、印刷精致，电视节目丰富多彩，网络信息更新速度快，各种图片、视频、游戏动感十足，网络语言层出不穷，所有这些都十分吸引孩子们的眼球，而这些都有大量文字信息，这是拓宽学生识字的有效途径。我经常和家长沟通，让家长在学生看电视和上网的时候，有意识地引导学生识字。这样做让学生感到快乐的同时，又认识了大量的文字，同时学生又会加深对学过的字词的用法和含义的理解，课内课外，相得益彰。
3.利用各种商品说明书识字。商品说明书包括药品、食品、电器、各种机械等使用说明，商品说明书上往往有很多生僻字，这是扩大学生识字的又一途径。我经常让学生利用商品说明书进行识字，学生读商品说明书的时候，遇到不认识的字就查字典。久而久之，遇到不认识的字查字典也逐渐成为学生生活中识字的有效手段。
在教学中，教师要充分发挥主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，处处从学生的生活实际出发，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极快乐地参与到识字学习活动中，让他们自己去探索、去创新，逐步培养识字能力，在轻松愉快的氛围中积极主动地去识字。
论文作者:余莉
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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