摘要：一个人的成长很多特质、性格、能力得我养成都是在幼儿时期启蒙或成长的，幼儿时期的语言发展是一个非常重要和关键的时期。家长的一言一行、教师言传身教、幼儿园的环境资源以及同学们之间的戏耍玩闹都是幼儿身心发展和成长的重要影响因素。幼儿园的一切事物都会对幼儿的学习与生活产生深远的影响，作为幼师要充分利用身边一切可利用的资源，通过各种途径来培养孩子们的潜力和各方面的能力，确保德、智、体、美、劳全面发展。
关键词：幼儿教育；语言表达能力；路径探析
语言作为人与人之间交流沟通的最重要工具，是人类思想、情感、意识的重要表达途径，是人交际能力的最重要显现。当今社会的迅速发展，人与人之间的交往更加日益频繁，对人的语言表达能力和各种素质的增强提出了更加严格的要求。幼儿时期是人类语言表达能力重要的发展阶段，这个阶段的孩子对于语言是最敏感的，同时对于词汇的储存速度也是最快的。因此幼儿时期的语言表达能力培养，需要引起幼儿园老师们的关注和重视。
一、创设环境激发幼儿表达的兴趣
1.物质环境的创设
物质环境包括活动场地、墙面、头饰、电教设备等，通过这些物质环境和教玩具的制作给幼儿一种直观的感受，让他们置身于一种模拟的实境中，唤起幼儿情感上的共鸣，使其乐于说，敢于做，发自内心的去表述，为精神环境的创设提供前提条件。例如在教室四周设置主题画、故事墙、童话角等形式，形成备受幼儿喜欢的涂鸦区、童话区和手工区，让幼儿在家长的帮助下动手参与制作或绘画，并给所有的小朋友描述自己的杰作。也可以准备一切道具、玩具或幼儿感兴趣的小工具，给孩子们创设“过家家”的游戏场景，让孩子们通过实践操作来促进彼此的交流表达。无拘无束、优美生动、富有情趣、富有感染力的环境是幼儿最喜欢和容易接受的，是语言发展的沃土，能引发幼儿大胆表达的兴趣和愿望。这样边玩边学、边动手边表达的方式可以极大的激发孩子们表达能力的兴趣。 2.精神环境的创设
幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。在精神环境的创设中以幼儿感兴趣的事物为切入点，唤起幼儿对表达的浓厚兴趣和求知欲，提倡敢说先于正确，为他们提供畅所欲言的机会。教师要尊重幼儿的心理特点和需要，选择有趣的中心话题，鼓励幼儿的每一次表达，帮助幼儿"跳一跳，把果子摘下来"，让孩子体验到语言交流的意义、成功和快乐，同时产生一种巨大的情绪力量，这是幼儿主动学习的力量源泉。另外，幼儿与同伴间的相互作用也很重要，幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决实际问题，提高在不同情境下使用不同语言的能力。平时要丰富幼儿的生活内容，体验生活中的喜怒哀乐，观察大自然中的一草一木、一山一水、春夏秋冬、花香鸟语，鼓励幼儿给幼儿、幼儿给老师提建议、找错误，共同制定班级量化考核，并参与评分，营造一个平等、民主、使幼儿身心愉悦的交流环境。
二、通过游戏活动培养孩子们语言表达能力
《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”游戏对幼儿语言表达力的发展有着重要意义。幼儿在游戏中的交往是通过语言来实现的，游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏过程中最投入，最放松。因此，我们要开展多种游戏来培养幼儿的语言表达力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如区域活动开“玩具店”中，有的幼儿扮售货员，有的扮顾客，买玩具时，顾客要用恰当的语言说出玩具的外形特征，才能买到想要的玩具，如说：“我想买一个漂亮的娃娃，大大的眼睛，黑色的头发，穿着一条花裙子，脚上穿一双粉红色皮鞋。”售货员就会依照描述拿给他，通过这样的对话，锻炼了幼儿的口语表达力。再如在“医院”、“美发屋”、“邮局”、“娃娃家”、“肯德基餐厅”等，幼儿在区域游戏中扮演各种角色，积极主动愉快地体会角色，运用他们所掌握的语言。在游戏中，既培养了他们的语言表达能力，又使他们的语言更加自如熟练，机智灵活。
另外，还可以进行拼图说话游戏。教学中，教师可以为幼儿提供拼图材料，如各种建筑、各种动物、几何形体、积木等等，让幼儿自己动手，拼出各种各样的物体或画面，然后进行就这些图形或画面“说话”。由于拼图说话的内容是幼儿自己亲手“制作”出来的，所以，用语言表达出来，既难度小，幼儿又有兴趣浓厚。拼图说话是以玩具作教具的，幼儿一边玩一边说，非常符合幼儿好奇、好问、好动手的特点，不但培养了他们的口语表达能力，而且使幼儿的手、脑、口都得到了锻炼。
三、组织舞台表演强化幼儿语言表达能力
很多幼儿在平时游戏活动、故事讲读的活动环节都显得特别活跃积极，但是在有陌生的小朋友或家长面前缺显得有些拘束和紧张，这正是幼儿成长遇到的中不可避免的问题。在这样的场面中很多幼儿表达能力便受到巨大的影响，因此，我们要多多组织类似的场面，让幼儿多多参与舞台表演的活动，在大场面上、在众人面前都可以从容应对、流利表达，那么这不仅强化了孩子们的语言表单能力，也强化他们的心理抗压能力，有助于孩子们的心理成长。可以定期组织有家长参与或者与其他园外的小朋友合作的舞台表演节目。例如：可以为孩子们设计他们喜欢的《三只蝴蝶》、《喜羊羊与灰太狼》等他们喜欢的动画故事类的节目表演，既可以加入动作手势的表演也可以加入台词、独白等语言类表演，让孩子们在剧情中逐渐忘记胆怯，在专注中升华自己的语言表达能力。教师还可以经常为孩子们提供内容不同的音乐磁带，让孩子们自编自演作品，教师肯定孩子们的优点，对他们在游戏中的创新意识给予肯定，并组织相互评价，然后教师进行小结，为不同发展水平的幼儿提出不同的要求，对不足之处提出建议和幼儿共同商议，使孩子们在下次表演中形象更逼真、更具有创造性。 随着孩子们知识的丰富、实际经验的积累，孩子们会把熟悉的故事、诗歌、文艺作品和周围生活中有趣的人和事，生动、活泼地表现出来，我们相信，在今后的表演游戏中，在教师恰如其分的指导下，孩子们定会创编出更多、更精彩的节目！
四、结语
幼儿是祖国的花朵，是祖国未来发展的希望，也是一个人基本能力、品质培养的关键时期，大到一个国家小到一个个人，幼儿时期的教育都是有重要影响的。我们都希望孩子们不仅仅从小能有一个坚实的体魄，更希望他们能从小建立正确的价值观和积极向上的灵魂。因此，作为幼儿工作者，要为孩子们提供一切可以提供的环境资源，从心灵上细心呵护他们的成长，启迪他们幼小心灵中的智慧、思维和梦想，让孩子们在快乐、温暖、和谐的环境中茁壮成长。
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论文作者:付月
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
标签：幼儿论文; 孩子们论文; 能力论文; 语言表达论文; 语言论文; 环境论文; 游戏论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;