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摘 要：教师的职业发展一直以来都是教育行业的重点研究问题之一。本文从对微课的介绍开始，分析现代化教育方式在教师专业发展中具有的特点与优势，并以微课为例分析教育方式的变革在教师职业发展中的作用。
关键词：微课 教师职业发展 思想改革
随着时代的发展，人类生活节奏的日益加快，“微时代”早已悄然渗透到人们生活的点点滴滴。相信大家对“微信、微博、微电影、微视频、微商、微小说”等不再陌生，“短小精悍”为传播特征的新名词影响着人们的生活，近年来“微时代”中又出现了不容忽视的新的教学方式——微课。
一、微课的定义及特点
微课，是为了提高教学效率，教师就某个知识点或某项微技能开展的3-5分钟、结构完整的教学活动的微视频。关于微课的内容，其实任何课程都可以成为其内容的选择对象，但不是任何课程中的任何内容都适合。因为它只是集中对某个知识点或技能点进行讲解，不是常态课的片断，也不是常态课压缩版。所以不是完整的教学只是教学的某个部分或一种资源。各高校应充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境。鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容，实施基于课堂和在线网上课程的翻转课堂等混合式教学模式,使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习方向发展。
二、微课的发展现状
为了推广这一便捷的新型教育模式，教育部全国高校教师网络培训中心于2013年举行了第一届高校微课教学比赛，有来自1600多所高校的12000多名选手参赛。在2014年外研社发布了《中国高校微课研究报告》，2014年3月启动了第二届教学比赛，并于2015年举办了第二届微课教学大赛，来自全国各地的高校教师都积极参与了这一比赛。
三、微课在教师职业发展中的作用
教师的职业能力是指教师在扮演教师的社会角色，履行教师职责的过程中所应该具备的基本能力，包括教学能力、研究能力、教育能力等等，而教学能力应是其中最基础、最核心的能力。微课作为一种新型教学资源，与传统教学形成线上线下相结合的模式，能最大限度地优化时间利用，提高学习效率。现代教育技术的运用能力应当贯穿上述能力始终，并能促进上述能力的更好发展。教师对微课和翻转课堂的科学设计和合理使用就是上述能力的具体体现。相比于传统的教学，微课教学更有以下优势：
1.地点不受限。
区别于传统的课堂教学活动都发生在“教室”这个固定的教学地点，“微课”的学习使学生能自主自由地选择学习地点及学习时间。教师的视频录制地点也不再受限。可以使用最便捷的手机，也可选用专业的数码相机、DV等摄像设备在合适的地点进行拍摄和录制，当然也可真人不出境，就在电脑前使用录屏软件进行视频的录制。这对于教师的教学方式更加开放和自由，和传统的教学模式取长补短，相得益彰。
2.形式多样性。
在很短的微视频中，对于不同的课程的某个知识难点或技能难点，教师可以通过概念讲述结合实物、图片电影片段等，使学生在已有理性认识的基础上获得更多的感性认识，以便真切地掌握所学内容。多种教学方法的使用可以丰富教师的教学思维，促进教师不断去挑战自己、将知识传输为主转变为能力培养为主。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，在确定选题时斟酌是否具有可操作性，即这个知识点或微技能是否容易可视？是否是本节课的难点？即如果这个知识点或微技能不用微课视频学生是否也容易理解掌握？教师在进行备课时需要更加明确教学目的，更好地认识和理解“以学生为中心”的教育理念，逻辑性更强。对于教师的职业能力培养，也有不可忽视的作用。
（1）通过教与学的反思，培养教学与研究的能力。制作微课就是微研究的过程，并且在实际翻转课堂中，记录教学过程并进行教学反思，也可做到将教学与研究完美结合。把教学一线中发现的问题及时汇总、分析，进行行动研究，教学叙事研究，教学社会学研究或教学生态学研究。微课本身就成了一个教学反思的过程，在不断思考的过程中不断提高自身的业务素质。
（2）便于传播，方便同行交流和沟通。微课便于教师进行知识管理，具有快捷性、自主性、连通性和移动性的特点。便于传播，方便了教师同行之间进行分享和交流，能够促进教师的专业发展，在一定程度上提高了教学效果。
（3）丰富与拓宽教学手段。微课的拍摄、录制及后期剪辑等过程使用了多种软件和工具，丰富与拓宽了教学手段，培养了教师的综合素质。动感的画面、精美的图片、悠扬的音乐及教师娓娓道来的讲解，会给学生带来视觉上的新鲜和冲击。教师必须要有一定的软件使用技能作为基础，后期也需要花费一定的心思和精力去完成。对于以往只需站在讲台前进行授课的单一教学模式来说，微课的出现使教师从以前单纯的知识传授者转变为导学者、促学者、评学者，学生也从以前被动的知识接受者成为学习活动的主动参与者。通过线上线下的混合式学习，以期达到更好的教育效果，也使教师的职业生涯得以丰富和延伸。
（4）完善教学设计，提高专业技能。微课采取独特的教学设计，明确与细化了教学重点，提高了教师的专业能力。在课程的教学设计中，教师需要根据不同的章节、学习任务类别，选取不同的教学内容、教学设计、导入、教学策略、教学方法等，以求达到最佳的教学效果。在最少的时间内，通过采取合适的方法去导入，运用合适的现代化手段，采用合适的策略，把一个知识点传授给学生，这不仅要求教师对专业知识了解得更透，而且要对教学设计考虑得更细。整个过程对于教师学科专业技能的提升和教学方法的完善有很大的帮助。
顺应时代的发展，很多高校都在传统教学模式之外，推广微课这种先行的教学模式。学生在课下提前预习，在课堂上用更多的时间讨论和答疑。除了一线教师外，有很多企业、培训机构也投入到微课软件、平台的研究与开发中。微课资源作为数字课程的组成部分，有力地推动了教学模式的改革，是一次创新。塑造了新的教育理念和教育观，让碎片化的知识化零为整、组合重构。而且翻转课堂的兴起与发展，对传统意义上课堂教学模式也是一次颠覆和变革。微课资源作为混合式教学的重要组成部分，是接下来实际翻转课堂的前提，很好地完成了课下和课中的结合。如今，新的教育观念越来越强调学生在教学活动中的地位，学生不再是处于被动的接受知识的地位，而且积极主动地以学为中心，去参与，去互动。这就必然要求教师的思想和理念要随之变化。教育理念和教育观的革新，是教师专业能力提升的核心。不好高骛远，不故步自封。 现如今，我国高校教师发展体系还并不完善，但在这个过程当中，我们未定型的中国教师专业化发展充满了生机和活力。在追随大潮流的背景下，借鉴别国教师专业发展成果的过程中，结合我国自身高校发展现状的国情，开创一条属于自己的，具有中国化高校教师职业发展的道路。
四、微课的发展前景
教师的职业发展是一个漫长的、日积月累的过程。微课作为新教育模式下的产物，在促进教师专业发展上有着得天独厚的优势。微课不能取代阅读的重要性，翻转课堂也不会弱化教师的主导作用，也不是最终的完美的教学手段。但无论世界发生怎样的变化，职业能力建设与发展都应是教师永恒不变的追求！
参考文献
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论文作者:王丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
标签：教师论文; 能力论文; 课堂论文; 教学模式论文; 知识点论文; 教学设计论文; 学生论文; 《教育学文摘》2017年2月总第218期论文;