（四川省广安市邻水县石滓镇中心小学 四川 广安 638500）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-069-01
英语教育的目标在于提高学生听、说、读、写的能力。其中听是重要的组成部分，同时也是教学的难点所在。英语课程标准明确提出：语音教学是语言教学的基础内容，而听力理解时语音教学的一大组成部分，对学生理解能力、跨文化交际能力等等方面要求很高。对于小学阶段的英语而言，听力训练是学习的重点和难点。以下是作者的点滴教学体会。
一、小学英语听力教学的现状
眼下，小学英语听力教学的现状最要是，对听力缺乏一定的重视，将主要时间和精力用于阅读和写作方面，此外，学生在英语学习过程中依旧面临文化差异、发音规范、词汇难易理解等等不足。
二、小学英语听力水平提高的有效举措
1 小学英语教师要重视常规听力训练
一般而言，听力题在方式和内容上更加具有灵活性，为此，我们英语教师需要引导学生结合自身现状探究适合自身听力训练的方式，以期进一步提高学生听力水平。此外我们英语教师在课堂教学汇总要细致观察每位学生，结合每位学生性格爱好、认知特点、基础水平等等方面引导学生运用切实有效的方式来提高听力水平和总结经验技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，当学生具备一定的听力基础后，学生便会以更加积极和开放的姿态进行听力训练。进一步提高自身听力水平。此外，在阅读理解过程中，我们英语教师要采取灵活多变的教学策略。比如：精准阅读和泛泛而读，此外，在听力训练中，我们英语教师还可以适当融于一些对话形式、竞赛形式，此外听力教育的一大任务在于提高听力题的正确性，因此，我们英语教师可以组织和引导学生进行多层次阅读和正确理解，带着某些问题进行听力训练，进一步提高听力训练有效性。
2 小学英语教师要加强语音训练
在小学英语教学中的听、说、读、写并不是独立存在的，而是一种相辅相成的关系，为此，我们英语教师要提高认识水平，全面对待。一般而言，学生听力水平提高需要以一定的阅读能力为基础。因此，语言准确表达的作用不容忽视，此外，学生学习英语一个最大的障碍在于缺乏适宜语言氛围。在传统英语教学模式下，满堂灌的教学方式，压制了学生发音水平提高。不正确的发音很容易造成一些熟悉词汇难易正确分辨，进而给听力训练带来不利影响。此外，在英语教学中，我们教师要加强学生语音训练，此外我们英语教师也要严格要求自我，力争语言的流畅性和地道性。为学生构建一个适宜语言学习氛围，当学生混在发音不规范的时候要及时有效的纠正，以免由于发音不规范给学生听力训练带来消极影响。
3小学英语教师要重视对语言文化的讲解
一般而言，语言是文化的载体，每个国家的文化都需要依托特定的语言。因此，在语言学习过程中，熟悉有关国家的文化时必要的。因此，在听力训练中，许多学生由于对英语文化知识甚少，然而在英语课本中往往充斥着一些国家的生活习惯和民族风俗，因此，在课堂教学中，我们英语教师要强化自身对英语文化的理解能力，在课堂教学中，有意识和有步骤的对学生进行一些文化渗透。促使学生加深对英语文化的感知和理解，此外，在课余时间我们学生也可以充分利用英语报刊、英语频道、互联网等等去熟悉英语国家的生活习惯和日常用语。在听力训练时，进一步提高反应能力。避免由于不懂词汇的正确意思而造成错误理解
4 小学英语教师要充分利用一切有利契机，优化课堂效果
听力水平是衡量学生英语水平高低的一个重要标准。因此，在课堂教学中我们英语教师要借助于一切可以利用的有利契机，提高学生听力水平。比如：我们英语教师可以充分利用课余时间，为学生巩固将一个熟悉英语语言的氛围，尽量避免英语中国化，此外有条件的话，我们英语教师还要组织学生参加一些高水平的专业研讨会，促使学生更加直观和形象的感知英语文化。比如：我们英语教师还可以充分利用多媒体进行教学，借助于多媒体的动感旋律和欢快节奏，帮助学生正确理解英语语言，加深理解和提高听力水平。此外我们英语教师还可以丰富教学活动，以更加开放和灵活形式进行教学。将那些乐趣性和新颖性知识融于课堂中，进一步丰富课堂，在师生互动中提高学生独立自主学习能力，为学生提供更多的听英语和说英语的时机。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会。由于时间有限、精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
论文作者:季雪琴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年3期
论文发表时间:2017/5/10
标签：听力论文; 英语论文; 英语教师论文; 学生论文; 语言论文; 水平论文; 小学论文; 《科学教育前沿》2017年3期论文;