从高校教师心理健康论师德培养
牟善英
（海南健康管理职业技术学院 海南·三亚 571900）
摘 要 高校教师的心理健康维护与师德培养是一个长期、持续性的建设工作。社会、家庭、个人各方面因素都影响高校教师的心理健康，要提升高校教师心理健康、培养师德，应从下列两点着手：（1）提升教师自我心理健康状态，进而优化师德培养；（2）强化社会支持与心理协助系统，优化师德环境。唯有心理健康的教师，才有高尚的师德；有高尚师德的高校教师，才能有培养国家社会优秀人才栋梁的中流砥柱。
关键词 高校教师 心理健康 师德培养
教育工作是百年树人的工作，教育事业是良心事业，教师每天面对着不同特质的学生，承担着传道、授业、解惑的责任。随着时代的进步，社会的变迁，学生的特质也随时代及社会而改变，教师的职业角色也时时面临着多变的挑战。
习近平曾多次在公开讲话中说到：教师承担着神圣使命,传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更要担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
知名教育学家陶行知先生说：教师是“千教万教，教人求真”。习近平也指出：“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚、心理健康的人群。因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，他们是青少年的指路人、引路人。
依据中央教育部党组《高等学校学生心理健康教育指导纲要》：心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部份，也是高校思想政治工作的重要内容。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，推动全国高校思想政治工作会议精神落地生根，切实加强高校思想政治工作体系建设，进一步提升心理育人质量。
因此，本文由高校教师心理健康的角度讨论师德的培养，希望能对高教教师的心理健康与师德培养提供建设性的建议策略。
1 高校教师心理健康与师德培养的相互作用
师德的素质是教师素质结构中的重要一环，教师完成教书育人工作的必要条件之一就是高尚的师德。提升师德培养是教师在职业生涯中追求自我完善、自我更新必要的条件。
中国传统观念里将高校教师定位为社会精英、高阶知识分子，具有极高的社会声誉及地位，但随着社会变迁、经济水平提高后，师生关系中的“一日为师，终身为父”的交往关系，演变成顾客服务的商业关系。这种师生关系的颠覆也给高校教师带来心理压力的冲击。
师德是教师在教育实践中所表现出来的一种稳定性的道德观念、思想意识和行为习惯。教师的心理健康状态对师德培养的影响如下：
1.1 教书育人基本职责的影响
古今中外许多教育对于教师教书育人的基本职责，已经有非常明确且精辟的论述。故热爱教育、献身教育、对教育工作有热情是完成教师工作的前提。教师的心理健康不佳会造成情绪不稳定、职业倦怠的状况，可能在教学工作上缺乏责任心、教学走过场、课前不准备、上课不脱稿、课后不总结、不创新教学内容与形式、轻忽教学质量管理等，影响对教育工作的进行与热情。
1.2 对学生身心发展的影响
依据中央教育部党组《高等学校学生心理健康教育指导纲要》：心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部份，也是高校思想政治工作的重要内容。
五大改造新格局是对新时代坚持中国特色社会主义监狱制度的重大发展，是关系监狱工作理念、模式和方法的一场深刻变革，具有重要的理论指导和司法实践意义。笔者欲从全面认识构建改造工作新格局的必要性、全面把握深刻内涵、全面领会内在联系等方面，就如何构建五大改造新格局的实践路径，进行研究和思考，提出了一些粗浅的认识和看法。
教师职业生涯是一个长期、动态、连续、纵贯整个职业生涯的发展历程，教师职业生涯发展划分为三阶段：（1）生存关注阶段，（2）任务关注阶段，（3）发展关注阶段。每个阶段教师均有不同的压力必须要去面对，在此三阶段的生涯发展期间会有成就满足的高潮，也会有“高原现象”的停顿、退步低潮。若教师心理不健康，将无法坦然成功的度过每一个职业生涯发展阶段。
1.3 人际交往关系的影响
教育事业非独立完成的事业，是一项集体事业。教育工作必须透过学校体系中不同层级的人合作完成，是在人与人之间的协作关系中进行的。因此，教师工作将面对的不止是教师个人，还有学生、学生家长、领导与同事。若教师心理不健康，无法正确处理好这些人际合作、沟通交往关系，将使教学及教育工作上无法顺利开展。
2014年11月至2016年8月我科收治青光眼72例87支眼,其中急性闭角性青光眼48眼,慢性闭角性青光眼21眼,开角性青光眼17眼,均为初次手术。将其分为羊膜移植联合小梁切除术组(移植组)46眼,单纯小梁切除术组(对照组)41眼。两组在年龄、性别、青光眼类性、视力、术前眼压等方面无统计学意义。1.2羊膜:采用江西瑞济生物工程技术有限公司生产的瑞济生物羊膜,其主要结构为人类胎盘的基底膜胶原组织。规格:面积15mm×15mm,厚度0.1~0.3mm,钴60辐照灭菌,阴凉干处保存。术前拆来后,用无菌生理盐水浸泡(浸泡温度25℃30℃),复水后待用。
“上善若水，厚德载物”，我们视推动业内用户的持续发展为实现尚水人自身价值的最大体现，为水利水运事业做出贡献是尚水人永不磨灭的使命。公司坚持创新、共赢的经营思路，应用前沿技术为专业客户提供最贴近终极需求的高端测控产品和解决方案，帮助客户快速实现科学测量和管理手段的整体提高。
1.4 对教师生涯发展的影响
“学高者为师，身正为范”，因此，教师的人格特征与心理健康在教育过程中，对学生人格与品德发展有着潜移默化的深远影响。维护学生心理健康更是现代教师重要的职责之一，教师心理健康是提升心理育人质量的高校教师素质重要组成之一，此素质直接影响学生的学习与身心健康发展。
2 影响高校教师心理健康的因素
2.1 社会因素
国家发展、社会变革和知识更新的迅速，高校教师身为培养国家人才的教育者，必须迅速学习和掌握新的文化与知识，才能满足社会环境的需要，故教师的压力跟危机感必然会导致心理健康问题。
今天，香菜长高了许多，已经有五厘米长了，并且穿着一身绿油油的衣服，叶子像个小手掌，在跟我招手。它们向着阳光，好像在吸收“日月精华”。它们真有趣！
2.2 学校因素
增能理论的核心词“增能”翻译自英文empowerment，“增能”也被翻译为“增强权能”“增权”和“赋能”等词汇。增能理论的思想萌芽肇始于早期社会工作产生时期，伴随着社会工作的发展，1976年美国学者芭芭拉·所罗门在《黑人增能：受压迫社区中的社会工作》一书中明确使用“增能”一词，标志着社会工作的增能理论的诞生。20世纪80年代以后，增能理论逐渐成为社会工作界的显学，出现了数量众多的以增能为主题的研究文献。在实务领域，增能理论也成为了重要的参考理论体系。罗伯特·亚当斯(Robert Adams)认为社会工作已经进入了“增能取向时代”。[1]
同时近年来随着教育制度的改革，学校对于高校教师的教学质量及科研学术工作的要求自然也跟着提高，高校教师在工作量上也是逐年提高，这也是影响高校教师心理健康的因素之一。
教育事业是一个生态运作体系，为保障教育与教学的正常运行，有其科层化的管理制度。科层化为教师创造了有利的教学教育活动及学术科研的相关条件，但有时也相对的也限制了专业发展与学术自由。教师在行政科层与学术两种权威下，如果本身的心理条件不足，将导致心理不健康的状况产生。
2.3 个人因素
影响教师心理健康因素，除了社会及学校因素外，教师个人的身体健康（高血压、脑栓、疼痛等）、人格特征（敏感、脆弱、多愁善感等）、心理素质（自我期待高、要求完美等）、家庭生活（婚姻、亲子、家庭经济等）、人际社交活动等这些个人因素也影响着教师的心理健康。
3 提升高校教师心理健康、培养师德的策略
3.1 提升教师自我心理健康状态，进而优化师德培养
3.2.1 提升高校教师社会与经济地位
著名的心理学家马斯洛提出的心理需求论，他认为人有(1)生理需求（Physiological needs），(2)安全需求（Safety needs），(3)爱和归属感（Love and belonging），(4)尊重（Esteem）和(5)自我实现（Self-actualization）五类。当最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素。因此，切实提升高校教师的社会与经济地位，满足高校教师生存的低层次需求后，才能激励高校教师追求师德的提升。
（3）增强自我的责任感与使命感，坚定自我信念。社会多元化发展，个人主义、拜金主义、享乐主义充斥着社会氛围，各种诱惑也在高校教师的生活四周，高校教师应坚定自我信念，拒绝诱惑，维持教师形象与品德。
“教师是人类灵魂的伟大工程师”，所以高校教师的工作职责不仅在传递专业知识，还应关注学生的成长与思想动态，帮助学生建立自信、发挥特长，在未来的职业生涯中争取自我的地位。高校教师工作是善良、尊重、有感情、有关怀的；因此，高校教师应增强自我的责任感与使命感，将工作目标当成终身职志来奋斗。
3.2 强化社会支持与心理协助系统，优化师德环境
（1）养成健康管理的生活习惯。身心健康互为一体，高教教师平时应注意生活作息、饮食及体育运动，养成良好生活习惯，保持充沛的体力与精神饱满，做好自我健康管理，以达到身心平衡。
（2）建立正确的自我观念与自我期待。高校教师应培养积极正向的自我观念，悦纳自我、调节自我、发展自我、完善自我，培养良好的心理质量，提高挫折容忍力，以乐观正向的态度面度对现实，并培养自己在社会交往中的适应力。
3.2.2 建构良好温暖的人文氛围及环境
深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻的教育方针，坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导。高校应坚持人文关怀，以人为本，注重人文与科学精神相应结合，为教师营造宽容、和谐的校园氛围；并创设自由交流、平等合作的教学文化，让校园成为信任、尊重、平等、包容的合作共同体。高校教师在良好温暖的人文氛围及环境中，自然而然能够维护自我的心理健康，并培养良善的师德。
文明乡风建设，特别是伦理道德范畴、精神文明领域的建设，往往需要长期的、点滴的艰苦积累，是一项慢工细活，很难一蹴而就。而对地方干部来说，这些工作往往表现为隐性政绩。不似经济工作和生态建设，奋斗一阵子效果便可初显。在美丽乡村建设中，各地对清除垃圾、污水治理、厕所革命、道路绿化、饮水改造等硬件建设，投入较大，见效较快，合民心、顺民意。而道德的提升、伦理的校正、乡风的淳化，相比之下，则要求做更深入的、润物细无声的工作，即所谓慢工细活。当人们讲“功成不必在我”的时候，更多是指精神文明建设领域。
3.2.3 健全完善多元合理的教师评价系统
财务会计向管理会计转型的过程中，企业应当以管理会计为基础对财务制度进行完善。比如在企业进行预算管理时，可以动员各个部门进行预算编制，然后由财务部进行具体的审核，通过审核后进行具体的执行，预算执行的过程中应当做好监督工作并及时反馈。
高校应以严肃师德建设的角度来健全完善多元合理的教师评价系统。从长期及短期评价、静态及动态评价、教师评价与学生评价、质化评价与量化评价等不同方式的评价相互交错，以完善多元合理的评价系统体现良好师德的发展性与稳定性。
4 结语
高校教师的心理健康维护与师德培养绝非一朝一夕可以完成，是一个长期、持续性的建设工作。然而唯有心理健康的教师，有高尚的师德，才能提升心理育人的质量，进而促进学生的身心健康和谐，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
对比于传统动力系统，混合动力系统能够实现多源提供动力，复杂程度更高，其配备的双向DC/DC变换器是电池工作模式下电能转换与传输的重要装置。当动车组工作于不同供电方式时，动车组运行性能很大程度上将受到双向DC/DC变换器和牵引逆变器组成的级联系统的稳定性的影响，因此对混合动力系统中双向DC/DC-逆变器级联系统的稳定性进行研究具有重要的意义。
参考文献
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On the Cultivation of Teachers'Morality from the Perspective of Teachers'Mental Health in Colleges and Universities
MOU Shanying
(Hainan Health Management College,Sanya,Hainan 571900)
Abstract The maintenance of teachers'mental health and the cultivation of teachers'morality are a long-term and sustained construction work.Social,family and personal factors all affect the mental health of university teachers.To improve the mental health of university teachers and cultivate teachers'morality,we should start from the following points:1.To improve teachers'self-Mental health,and then optimize the cultivation of teachers'morality;2.Strengthen the system of social support and psychological assistance,and optimize the environment of teachers'morality.Only teachers with mental health can have noble teachers'morality,and only university teachers with noble teachers'morality can have the mainstay of cultivating excellent talents in the national society.
Keywords college teachers;mental health;teachers'morality training
中图分类号： G451
文献标识码： A
DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.031
标签：高校教师论文; 心理健康论文; 师德培养论文; 海南健康管理职业技术学院论文;