幼儿家庭教养方式的影响因素探析
李 卓
(大理大学教育科学学院，云南大理，671000)
[摘 要] 家庭教养方式的选择是家庭教育实施中至关重要的一个环节，家长对教养方式的选择在一定意义上决定了幼儿的个性、社会性、情绪情感等方面的发展。笔者对三位幼儿的日常行为以及家庭情况进行个案分析，发现影响家庭教养方式的主要因素在于父母的教养观念、文化差异、父母对幼儿的情感态度、幼儿的行为以及家庭构成模式。
[关键词] 家庭；教养方式；影响因素
幼儿的成长受多方面因素的影响，如家庭、幼儿园和社会环境。其中，家庭作为幼儿认识世界的第一场所，在幼儿成长过程中起着至关重要的作用，家庭教养方式的选择是家庭教育实施的重要环节。心理学家艾里克森认为：父母对幼儿的态度为幼儿对社会的态度奠定了基础。因此，父母对教养方式的选择对幼儿的成长历程有着深刻意义。
刘兴涛[17]用半荷枫等10多种药材配制的药酒，治疗软组织损伤1560例，结果1250例效果优异，293例良好，17例较差。表现出较好的治疗软组织损伤效果，极少出现皮肤痒疹副作用，但停药后外涂肤轻松软膏即愈。
一、何为家庭教养方式
所谓家庭教养方式是指父母的教养观念、教养行为及其对幼儿情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情景的改变而变化，它反映了亲子交往的实质[1]。教养方式可归结为五大类：权威型、专制型、放任自流型、溺爱型和民主型。具体来说，权威型的父母在对幼儿的教养过程中通常表现为高标准与高要求，对幼儿的行为与思想提出一定程度的限制，并要求幼儿遵守指令；专制型父母在对幼儿提出较高的标准与要求的同时，更强调幼儿的遵从以及对父母要求的完成度，教育行为较为严厉，甚至出现极端行为；放任自流型父母基本上不对幼儿提出标准与要求，他们放任幼儿的思想及幼儿的各种行为；溺爱型的父母会过分地宠爱幼儿，对幼儿百依百顺、娇生惯养，从不拒绝幼儿提出的任何要求，使幼儿长期处于家庭的核心地位；民主型父母更加尊重幼儿的想法，会常与幼儿进行沟通交流，以朋友的形式与幼儿相处，他们对幼儿的爱与要求都在合理的范围之内。
二、个案分析
(一)个案一
以杨××同学家庭为例，杨同学属于两代核心家庭的幼儿，其父母属于高级知识分子，有自己独特的教育理念，对幼儿的教育十分细致，并格外注重培养幼儿兴趣爱好、智力开发以及道德品质等方面。祖父母有一定的教养知识，常与教师沟通交流。因此，这种家庭教养方式下的杨同学表现出超出寻常人的智力、记忆力与想象力。杨同学十分聪明、情商很高，并且有很好的文明礼仪规范。笔者在与杨同学的父母、祖父母的交谈中发现，家长十分尊重幼儿的意愿，经常与幼儿一同活动、玩耍，充当幼儿朋友的角色。由此可见，杨同学家庭的教养方式属于民主型教养方式。然而，受两代核心家庭的影响，家长过于重视幼儿的教育问题，对幼儿的教育太过于细致，导致幼儿表现出一丝娇气与自我中心主义。在与同伴玩耍时，杨同学经常因为一些磕磕绊绊而伤心、愤怒甚至哭泣，在老师表扬环节，杨同学会认为自己是最优秀的，理应受到表扬。这些表现是这种家庭教养方式下的不足之处。
(二)个案二
以张××同学家庭为例，父母工作繁忙，张同学常常由爷爷奶奶管教，属于溺爱型的教养方式。父母不常与老师沟通，对幼儿只是在工作之余加以教育。因此，张同学所表现出的各方面能力较差一些。在性格方面，张同学活泼好动、调皮捣蛋，遇到任何不顺他意的事情就乱发脾气。比如，在与同伴玩建构游戏时，他会抢同伴的玩具，当同伴想跟他一起玩耍时他则表现出拒绝的行为。在午睡时间，张同学很难入睡，不仅自己不睡午觉，还在教室里面大喊大叫，乱蹦乱跳，导致其他幼儿也无法入睡。这一系列行为都表明家庭教养方式的不恰当与幼儿的不配合，溺爱型的教养方式是导致该幼儿各方面发展低下的主要因素。
(三)个案三
以孙××同学的家庭为例，父母都属于高等文化水平，尤其是父亲，彬彬有礼，沉稳大气，常与老师进行沟通交流，积极配合幼儿园的各项工作。该幼儿也表现得很乖，非常听话懂事，做任何事情都细心稳重，比如涂色时从不会把颜色涂到线条外。与同伴关系融洽，班上幼儿都十分喜欢与孙同学一起玩耍。由此可见，该幼儿的性格良好，同伴关系融洽，种种行为都表现出权威型家庭教养方式下的幼儿各方面发展良好。该教养方式也有其不足之处。如果能与此同时多注重幼儿活泼性格、想象力、创造力等方面能力的养成，那么幼儿的整体发展水平会进一步提升。
三、影响家庭教养方式的因素
(一)父母的教养观念直接决定了其教养方式的选择
父母对幼儿的情感分为三个维度：温暖理解、拒绝否认以及过度保护[2]。这三种态度决定了父母教养方式的选择。例如：对幼儿温暖理解的父母多会选择民主型或权威型的教养方式，也会表现出尊重、理解、关爱幼儿等教养行为；而对幼儿拒绝否认的父母在教养方式的选择上多为专制型与放任自流型，他们否认幼儿作为独立个体的自身需求，拒绝幼儿的各种要求。对幼儿过度保护的父母通常采取溺爱型的教养方式，他们过度地宠爱幼儿，对幼儿的要求毫无条件地满足，不让幼儿受到一丁点的伤害。可见，父母对幼儿的情感态度在很大程度上决定了其教养方式的选择。
文化差异主要表现在父母受教育程度的不同。多数研究表明，受教育程度高的父母多数会选择民主型的教养方式。他们重视对幼儿独立人格的爱与尊重，会更加全面、理智、客观地处理问题，会耐心地与幼儿进行沟通交流，及时引导幼儿改善不良行为，不会采取极端、过激的教养方式，更不会毫无底线地溺爱幼儿。而受教育程度相对较低的父母多采取专制型、溺爱型和放任型等教养方式。他们无法利用自身学识来教养幼儿，缺乏对幼儿的正确认识，往往只能按照自己认为合理的方式教养幼儿，但通常则表现出简单、粗暴的教养行为，对幼儿的身心发展产生负面影响。
(二)父母的文化差异导致教养方式不尽相同
推广差异化产品，需要有专业的服务团队。在服务团队建设方面，心连心不断增强营销系统一线作战能力，按照“动车组”的理念，通过重心前移和简政放权，形成以销售分公司为基本作战单元，充分调动基层作战单元主动性、积极性，加速由业务型向营销服务型的转变，并提高营销团队对于社会资源的整合能力、市场的管理能力和服务能力。
(三)父母对幼儿的情感态度间接影响父母的教养方式
父母有怎样的教养观念，便会选择何种教养方式。比如：在前几代社会，生活条件相对艰苦，物质生活相对匮乏。父母多忙于生计，解决幼儿的温饱问题都较为艰难，更谈不上科学地教养幼儿。然而，到近几代社会，人们的生活条件得到明显改善，生活质量也有所提高，在物质生活得到满足的同时，人们也逐渐意识到精神世界的重要性。因此，父母开始关注幼儿的成长，在满足幼儿基本生存之余也开始重视其精神世界的培养与综合素质的提高。这一系列变化，促使父母的教养观念发生改变，进而影响教养方式的变化与选择。
(四)幼儿行为对父母选择何种教养方式的反作用
从布朗芬布伦纳的生态系统理论来看，父母与幼儿处于双向互动的模式，在父母教育幼儿的同时，幼儿的各方面因素也对父母的教育行为产生影响。例如，有些幼儿格外重视物质奖励，父母便倾向依据幼儿意愿对幼儿进行物质奖励。而另一些幼儿对奖惩的反应不强烈，毫不在乎，那么父母就应该避免奖惩措施，改为说教或榜样法教育幼儿。另外，当幼儿行为与父母的预期不符时，或者幼儿的行为使父母意识到某种教养方式不适合该幼儿时，父母便会考虑更加合适的教养行为与教养方式。所以说，幼儿也是家庭教育这一环境中的重要参与者，幼儿行为也对父母教养方式的选择有着不可忽视的影响。
(五)家庭构成模式决定了教养方式的选择主体
现如今，家庭构成模式发生了明显的变化，不同模式的家庭所秉承的教养方式也不尽相同。例如，由父母与子女构成的核心家庭，在对如何教养幼儿问题上有着较为科学且独到的看法；由父母一方抚养子女的单亲家庭，教养方式上易走向偏激类型，父母无法切身体会幼儿主体的感受，教养方式的理念完全取决与单方父母；由老人教养幼儿这样的隔代教养家庭中，老人的教育观念相对陈旧落后，方式方法较为死板，易形成溺爱型或放养型的教养方式；由祖父母、外祖父母、父母和幼儿多人组成的两代核心家庭，多位“父母”同时教育易产生教育理念与行为的不统一，但多数这种家庭所实施的教养方式可能更为科学合理，只是在实施方面易造成混乱，幼儿接收到的教育信息也缺少系统性与一致性。
智能工程建造的收尾阶段主要是指对已经建造好的各个智能子系统进行测试和调节，了解所建造的各子系统是否可以按照要求实现其功能作用，以满足业主需求。对收尾阶段的智能工程建造来说，最主要的影响在于建造施工人员对于产品设备的认知情况。首先，政府办公楼在工程设备安装调试阶段对一些终端设备做出了必要的调整。其次，政府办公大楼应用了许多现代先进技术和设备，工程人员在应用这些先进设备和技术之前，需要展开必要的培训，这些培训需要花费较长的时间才能完成。最后，政府办公大楼应用到的技术领域较多，需要不同专业技术人员进行配合衔接才能使建设的各子系统得到有效连接[2]。
参考文献：
[1] 张文新.儿童社会性发展[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2] 沈丽雯.幼儿父母教养方式调查报告[D].武汉：华中师范大学，2015.
[中图分类号] G620
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)22-0138-02
[作者简介] 李卓，大理大学教育科学学院硕士研究生。
[收稿日期] 2019-06-10
标签：家庭论文; 教养方式论文; 影响因素论文; 大理大学教育科学学院论文;