关键词：京剧教学；“三维体验教学”；策略；探讨
前言
教育教学是一个系统化的过程，不仅需要教师进行引导，更需要教师能够根据教学实际环境和教学科目设计进行创新性的发展。新课程改革以后，音乐教育中引入了京剧教学，这不仅给教师提出了新的要求，更要求学生们以中国传统文化发展为基础，在学习京剧的过程中，掌握京“唱、念、做、打”的要点，更要通过学习兴趣来提升自己的民族文化水平。在教育教学改革中倡导“三维体验式”的教学模式，实际上是通过由表及里，由此及彼的教育教学方法，让学生们在获得感悟的同时获取知识。通过兴趣引导教学实践，通过教学能力的增长来推进学生在艺术发展的道路上进行更多的探索。
一、从视觉获取京剧兴趣的形象化思维
（一）丰富学生的视觉信息
在现代化教学中有很多可以依赖的教学手段，在京剧教育教学中就可以利用现代媒体教育进行全方位的信息铺垫。可以给学生们播放一些具有代表性的京剧选段，学生们可以在视觉观察中获得大量的信息。京剧人物的服饰、化妆、表演道具、场景布置这些基础性的视觉信息，可以让学生们发现京剧之美，通过分析整理可以将碎片化的知识形成一个知识的线条，学生们的视觉信息比较丰富，学生们才能够从多方面认知到京剧的魅力。
（二）引发学生的视觉思考
京剧教育本身具有一定难度，学生在接受教育的过程中，需要不断积累一定的文化底蕴，因此，在京剧教学中兴趣教学尤为重要。以兴趣引领学生主动学习是京剧教学的重要原则。采用“三维体验教学”的方式激发学生的兴趣，就是为了能够从宏观立体上和微观推进上共同实现教育教学的深层次发展。京剧艺术内涵丰富，博大精深。要启发学生进行视觉性的思考，例如在脸谱教学中要学生明确色彩传达的效果，脸谱表达的含义，脸谱展示出来的线条和格局，学生们可以通过视觉上的感知来获得更深层次的思考，明确京剧要表达的真正含义，明确京剧的各个曲目在发展过程中的历史背景。
（三）突出学生的视觉联想
视觉是直观的表达，在兴趣教学中，学生通过眼睛去观察，通过耳朵去聆听，在视觉获取上更为直接。在认知现实世界的过程中，通过视觉上的再创造就能够更多的感知到京剧中的魅力。例如在教学过程中学生们可以对京剧的装束进行观赏临摹，学生们也可以根据自己的感悟进行创造，利用绘画等形式让知识的学习和文化的传承能够形成学生的个性化的发展状态。每一个学生对于视觉的感知不同，教师就要鼓励学生在视觉获取上进行思维性的创造，以此来推进教育教学融合发展，让知识的学习和文化的传承能够形成学生们个性化的发展状态。
二、运用听觉体验感受京剧的魅力
（一）对唱腔进行研读
京剧的魅力就在于独特的唱腔，在京剧表演中有西皮、二黄两种唱腔，主要是吸取了昆剧和秦腔的多种声腔的精华。在京剧独特的唱腔中，学生们可以体会到京剧的魅力。例如《锁麟囊》中，西皮二黄的唱腔，西皮快板的唱腔就充分展示出活泼得意的神态，让剧中的主人公的形象充分的表达出来。京剧唱腔浑厚圆润，与其他的艺术形式都有着明显的差别。教师可以引导学生们更多的对唱腔进行研读，以此来更好的区分京剧与其他艺术的差异，让学生们能够通过听到唱腔就辨别出京剧的人物类别。
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（二）发掘京剧的旋律韵味
在音乐教学中，要非常注意旋律性的培养。京剧的旋律具有着深厚的韵味。唱腔不同旋律表达不同。京剧旋律和现代音乐旋律有着明显的区分，让学生们在学习过程中，实施一些对比。例如，在《四郎探母》的选段中，就可以让学生们对比男生唱腔的基本旋律，快速的旋律转变和情感递进是否与现代的音乐旋律有一定的差异，鼓励学生在京剧的旋律中挖掘京剧的韵味，让学生们根据京剧的旋律来体验出故事表达的内容。
（三）感知京剧器乐伴奏的和谐统一
京剧伴奏中的主要乐器有京胡、京二胡、月琴、小三弦这4种乐器。每种乐器不同构造不同性能，但是组合在一起能展现出和谐统一悦耳动听的风格旋律。在对京剧的兴趣培养中，就要让学生们认知到乐器的个性，明确乐器的基本状态，学生根据伴奏来体会到京剧与众不同的风格，这是京剧教学中的延伸性教学，也是京剧教学实施创新发展的重要体现。乐器的丝竹入耳和委婉的唱腔融合在一起就充分展现出京剧的文化内涵。
三、鼓励学生的京剧兴趣行为活动
（一）倡导学生大胆模仿京剧唱腔
兴趣来源于实践，兴趣更来源于创造。在进行京剧兴趣行为的表达中，教师要倡导学生大胆模仿京剧唱腔，学生们以唱为主，教师也可以通过唱来激发学生的兴趣，让学生们对自己喜欢的曲目进行唱腔上的练习。学生们的速度、节奏、表情都可以融合到唱腔的训练中。例如可以让学生们多听多练，京剧的《西厢记》、《窦娥冤》等曲目都具有着强烈的情感对比，学生们可以大胆模仿京剧唱腔，在唱腔的练习中体会京剧的韵味。
（二）突出学生表演上的创造力
京剧是一门表演艺术，学生们在获取兴趣培养的道路上，要更多体验表演上的感知。教师要引导学生在表演上进行创造，模仿京剧的手、眼、身、法、步，刻画人物的思想感情，学会运用动作表达来展示故事的情感，学生在行动上突出创造能力，突出表演的体验，就会对京剧艺术有更加深入的理解。
（三）正确认知京剧的程式化艺术
京剧是一门程式化艺术，教师在学生经济兴趣培养的“三维体验教学”中，尤其要注意京剧程式化艺术的表达。正确认知京剧的程式化艺术是进行京剧兴趣培养的重中之重。京剧的程式化表演是京剧区分于其他艺术类型的重要特征，学生在程式化艺术表达中能够充分体验到我国京剧严谨的形态，严肃的表现力和京剧演员们对自身的严格管理。兴趣在规矩中培养，有利于学生在日后的其他学科学习中，能够进行知识的融会贯通，实现京剧兴趣教学的辐射性作用。
结语
我国的教育体制改革伴随着社会性的体制改革不断推进，在当前教育体制改革不断深化的过程中，教育的核心目标就是提高学生的综合能力，在教育改革中倡导京剧教学是我国教育教学改革中的重要成果。中华民族的传统文化需要传承发展，中华民族的优秀历史需要在发展过程中不断繁荣，在京剧教学中利用“三维体验式”的教学模式激发学生的兴趣，由兴趣引导学生能力的提升是新时期教育教学改革的重要成果，也是我国在推进文化大繁荣大发展过程中的重要路径。教育教学的系统化，教育教学的长期化，教育教学的目标化都要求学生们和教师能够架构起具有前瞻性的教学模式，突出京剧教学的引领作用，突出兴趣教学的优势化作用，构建起新时期教学发展的新体系。
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论文作者:孟玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
标签：京剧论文; 学生们论文; 唱腔论文; 兴趣论文; 教育教学论文; 学生论文; 视觉论文; 《教育学文摘》2019年8月16期5批次论文;