广西河池高级中学 农健 547000 广西河池高级中学 韦昌勤 547000
摘要：信息技术与高中数学教学的有效整合是提升高中数学教学效率的关键。本文分析了在高中数学课程中融入信息技术的意义，阐述了信息技术与高中数学教学整合的实践策略。
关键词：信息技术；高中数学；课程融合
前言：数学是高中教学阶段中的一门最为重要学科，也是对现代科学技术知识的研究，它能够有效的提升学生的思维水平。在新课标中明确的提出要加强信息技术与高中数学课程的整合，通过信息技术的各种资源展开教学，充分利用计算机对数据进行计算、分析与处理，帮助学生进行多元化的认知，培养学生的数学思维能力。本文通过分析信息技术在高中数学课程中的应用意义，并从多方面对信息技术与高中数学课程的整合实践策略进行探讨。
一、信息技术应用于高中数学课程中的意义
随着科学技术的快速发展，现代化信息技术被广泛的应用于社会教育教学活动当中，极大程度的推动了社会的进步与发展。现代化信息技术与高中数学课程的有效整合，能够激发学生的学习兴趣，更好的提高学生的学习效率、开阔高中数学的教学空间、深化数学教学探究、降低数学教学难度，对提升高中数学教学的效率具有重要的意义。
（一）应用信息技术有利于激发学习兴趣
培养学生的学习兴趣是高中生学好数学的关键[1]。高中的数学变得更加枯燥、抽象、难以理解，它需要学生具备较强的抽象思维能力，但在高中数学实际学习当中，很多高中生的抽象思维并不是很好，教师在开展教学的过程中，利用信息技术对高中数学进行辅助教学，可以使抽象的数学知识变得更加容易理解，在一定程度上减轻了学生的学习压力，更容易激发学生的学习兴趣。例如，在不等式组形成的线性规划问题中，就可以利用几何画板工具，直观的展示出可行域，移动直线在可行域中探求最值，以找到最优解。应用几何画板有效的解决教学中的困难，充分的调动学生的积极性，使他们主动的投入到数学学习当中。
（二）应用信息技术有利于提高学习效率
通过信息技术进行辅助教学能够帮助学生重现数学知识发现的整体过程，让学生可以更好的进行理解，例如一个公式，从发现到确立的完整过程，有利于学生独立思考问题能力的培养，使学生的创新能力得到更进一步的发展。当然，如果教师利用计算机进行辅助教学，也可以为学生创设一个丰富多彩的教学情境，激发学生的求知欲望，有效提高学生的学习效率。
（三）应用信息技术有利于降低难度
数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，它更注重学生思维能力的培养[2]。利用现代化信息技术，可以把抽象、枯燥、不易理解的数学知识转化的形象、直观、更加容易掌握，有效降低了学生学习数学的难度，对培养学生概括能力和推理能力具有非常重要的作用。例如，在研究空间几何体时，可以考虑利用多媒体展示几何体的形成过程，线面的位置关系，三视图的形成等等，让学生更加直观的理解图形所具有的结构特征，使其变得更加易于学生的理解与掌握。
（四）应用信息技术有利于丰富教学形式
如果在数学课上只能用讲授方式进行教学，那么学生必然会失去学习兴趣。信息技术的应用极大的丰富教学方式，激发了学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲授“随机事件的概率”时，老师就可以把“NBA比赛中麦迪在比赛结束前35秒中连续投中4个三分球，这一经典的麦迪时刻”当作教学背景，提出问题：以后的NBA比赛中是否还会出现这种情况，这一随机事件与现实生活非常贴近，而且篮球又是学生们非常喜欢的运动，所以通过这个问题就能很快的调动学生兴趣。同时，数学老师还可利用Excel以及折线图对数学的教学过程加以展示，这样既又增强数学课堂的趣味性又让教学过程变得更加的多彩丰富。
二、信息技术与高中数学课程结合的实践策略
（一）在教学内容方面上应用信息技术
教学课程内容与信息技术的结合包括了两个层面，第一个层面是通过网络信息技术的运用，突破了高中数学教材的局限性，极大程度的丰富高中数学教学资源，让学生能够接触到更多的相关知识，开阔了学生的眼界，有助于数学精神的培养。第二个层面是可以帮助学生构建知识一体化。数学知识虽然分为了很多的部分与章节，但是这些知识却都有着内在的联系，利用现代信息技术把相关的知识全面的组织起来，就可以帮助学生构建一个健全的数学知识体系。
（二）在教学方式方面应用信息技术
现代信息技术与教学方式方面的结合运用能够实现传统教学方式与现代教学方式的优势互补，通过进行科学合理的整合和灵活的运用，对高中数学教学可以起到事半功倍的效果。教师可以借助现代化信息技术为学生搭建一个学习平台，依靠多媒体教学软件，把抽象的、枯燥的、难以讲述的知识和问题转化成形象的、直观的、更易理解的具体表现，以帮助学生进行猜想和证明、理解与表达，能够有效提高数学教学的效率和质量，可以通过利用几何画板和函数作图器等软件开展高效的教学。
（三）在学习方式方面应用信息技术
现代信息技术可以帮助学生从被动学习转化为主动探索[3]。在实际教学中教师要以学生作为教学的主体展开数学课堂教学，可以使用数学软件开展数学实验，为学生创造一个良好的探究环境，深入的探究数学的问题的本质，对数学的规律进行深入的探究、观察、发现、分析与归纳。尤其在图开问题方面，能够帮助学生更好的掌握图形的规律，通过大胆的探索与尝试，进而发现数学问题的解决方法，加深学生对数学知识的理解和认知，充分提高学生的想象力，使学生养成良好的学习习惯。
（四）应用信息技术找准切入点进行有效整合
在开展高中数学教学的过程中，运用信息技术进行辅助教学，可以弥补传统教学的不足，提高学生学习数学知识的兴趣，通过恰当的切入点使整体教学效率提升。教师可以通过提出数学问题来作为数学课堂教学的切入点，将现代信息技术完美的融入其中。教学在开展实际教学中，最为常用的就是课堂提问模式，通过提问可以加强师生之间的互动交流，教师也能了解学生真实的学习状态，从而提高高中数学课堂教学的效率。
结论：总之，高中数学的学习对于学生来说非常的重要。信息技术与高中数学课程的整合具有积极的意义，教师可以通过教学内容、教学方式还有学习方式等几个方面入手，通过信息技术与数学教学的有效结合，来提升高中数学教学的效果。
参与文献：
[1]车香连.信息化视野下高中数学有效教学策略探究[J].名师在线,2019(20):5-6.
[2]张伟.高中数学课堂教学信息技术多元化应用的思考[J].学周刊,2019(23):73.
[3]贺林.基于信息技术的高中数学核心素养教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(07):79.
论文作者:农健 韦昌勤,,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
标签：信息技术论文; 高中数学论文; 学生论文; 数学论文; 课程论文; 数学知识论文; 教师论文; 《现代中小学教育》2019年9期论文;