（衡阳县栏垅乡中心小学）
摘要：小学数学是一门抽象、乏味的学科，为了提高数学授课质量，有必要采用生活化的教学策略，这也是小学数学新课程改革的客观要求。本文针对小学数学教学中的问题进行阐述与分析，并总结小学数学生活化教学策略。
关键词：小学数学；生活化；教学策略
小学数学新课程改革标准要求，在数学教学中，要从生活场景或者学生熟悉的事物出发，尊重学生的主体地位，做到课堂联系生活，尊重学生的自由发展。数学在个体成长的过程中，其重要性是不言而喻的，因此，必须要重视数学与生活之间的联系，让学生产生学习的动力和乐趣，纵观当前小学数学生活化的教学现状来看，还存在诸多问题，这有待我们进行深入探究。
一、小学数学教学问题分析
（一）教学模式滞后
在传统教学思维的进步下，小学数学课堂依然以传统授课模式为主，很多教师未根据时代的发展更新教学模式，教学理念与时代脱节，不仅不利于学生学习能力的提升，反而会影响他们的发展。如，部分教师在数学教学中，只是循规蹈矩的让学生记忆方程、概念，没有根据学生的实际情况来更新教学思维，导致很多学生出现了逆反心理。这不仅会影响学生小学阶段的学习质量，在升入初中后，也会导致学生对初中阶段的教学节奏不适应，影响了学生的后续发展。
（二）教学方法上的缺陷
小学阶段的孩子，他们活泼、好动，注意力难以长时间集中，传统教学方式只是简单的讲解，学生做笔记，不仅教学效率不高，学生的学习兴趣也不佳。数据显示，按照传统照本宣科的模式，虽然大部分学生看似认真听课，但是根据课后调查显示，他们的学习质量并不高，看似在听课，实际上有很多学生的思想已经开小差。
二、生活元素在小学数学教学中的应用方式分析
生活元素与数学学科是相辅相成的，在生活中的一些事物，都可以用数学进行表达，而数学教材中也有大量的内容源自于我们的生活，只有实现生活元素与数学教学的结合，才能够不断提升数学教学的质量。生活元素在小学数学教学中的应用可以采用如下的措施：
（一）提升小学数学与生活之间的联系
与中学生不同，小学生的性格、年龄、习惯和爱好都有着一些独特之处，教师需要认识到小学生的特殊之处，抓住他们的心理特征将学生喜闻乐见的事物融入到数学课堂中，这可以瞬间调动起学生的参与积极性。
例如，《小猪佩奇》、《熊出没》等都是小学生非常喜欢观看的动画片，教师可以利用多媒体将这些动画片的片段编排起来，投入到教学课堂中，利用片段来引起学生的学习兴趣。在这种声色并茂的触觉下，学生的学习积极性可以得到很好的激发，而在这种欢快的学习氛围中，学生也可以实现快乐学习。
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此外，数学教师也需要有意识的鼓励小学生挖掘生活中蕴含的数学元素，大胆的将自己发现的数学元素告诉老师，这可以有效培养学生发现问题的能力。
（二）合理的选择数学生活元素
在选择生活元素时，必须要具备针对性，如果选择的元素不合理，不仅无法有效辅助数学教学，反而还会起到反作用，让学生对数学产生厌倦的情绪。例如，若选择学生不常见的生活元素，是无法给学生造成视觉冲击的，因此，在数学生活元素的选择上，需要多选择一些学生常见的、容易接受的生活元素，如花草、树木、动物等等，但是却不应该选择过于普通的元素。
新课标倡导实践与学习之间的有机结合，在课后，要引导学生关注他们的日常生活，积极参与社会实践活动。如，在学习完加法与减法运算之后，我要求学生到超市来实践，在购物过程中学习怎样找零，巩固自己在课堂中学习的知识。在面积学习完毕后，让学生自己计算家中电视屏幕、一元硬币、饭桌的面积，在实践活动中掌握面积的计算方式，通过思考、实践实现自身数学能力的提升与均衡发展。
（三）合理创设情境，培养探究兴趣
在教学活动中，学生并非消极接受知识，而是积极的探究者，如果教师可以为学生设置出多样化的生活情境，充分提升学生的探究兴趣，对于数学学习是非常有帮助的。在设置情境时，需要尽量的将教材内容和生活情境相结合，让数学知识不再抽象，而是成为学生看得见的事实，教师要努力挖掘生活中蕴含的数学知识，根据具体的教学内容来安排生活情境，让学生体会到数学学习的趣味性。
例如，在二年级关于时间认识的教学中，可以让学生抬头看看教室里悬挂的手表，联想一下，自己平时是几点起床、起点吃早饭、几点上学，由于这些生活是学生每天都需要经历的，因此，在各个时间节点中，学生都可以第一时间联想到自己的生活片段。此时，教师在让学生想想，一分钟的时间都可以完成什么任务呢？此时学生就会展开想象，如一分钟能够写多少个字、一分钟呼吸多少次、一分钟跳绳次数等等。利用这种学生生活中常常看到的情境就可以很快的帮助学生掌握各个时间单位。
三、结语
新课改对于小学数学教学模式提出了全新的要求，作为教师，要改变传统的教学模式，加强数学课堂与学生生活之间的联系，纵观当前小学数学教学的现状来看，还存在一些不足之处。作为教师，我们要发挥出自身的主观能动性，加强生活与教学之间的联系，创设出多元化的教学情境，注重基础知识的巩固，打造出生活化的数学课堂，为人才的培养奠定基础。
参考文献
[1]朱晓芹.回归生活,点亮创意——基于生活素材的美术作品创作研究[J]. 美术教育研究. 2017(22)
[2]刘淑华.挖掘生活素材 丰富写作内容[J]. 现代农村科技. 2017(06)
[3]廖俏颜.生活素材在小学数学教学中的应用策略[J]. 教育导刊. 2009(04)
论文作者:傅绍君
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月下
论文发表时间:2018/9/27
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