广西桂林市永福县苏桥中心小学 541805
课堂教学是提高教学质量的主要形式。如何有效地提高课堂教学效率，是教学研究中的一个重要课题。要保证课堂教学的质量，发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生自觉、主动地学习，其关键的一点就是必须重视课堂教学的艺术性。下面从常规教学的几方面谈谈课堂教学的艺术性：
一、导语的艺术性
课堂教学开始要说的话称为开场白，即课堂的导语。导语是教学艺术中的主要组成部分，它的任务就是把学生的思维活动引导到课堂教学内容中去。新颖有趣的导语可以使学生受到启迪、感染，激发学生的兴趣。要从教材内容、教学目的和教学对象的实际出发，做到自然贴切，不能按一定的模式死搬硬套，也不能不看需要和效果单纯追求形式。总之，导语设计的方法很多，关键是根据本节课的内容而设计导语。这里介绍几种导语的设计：
1.承上启下式。课与课之间都有过渡的过程，按正常的教学秩序每节课都是下节课的基础。上课时就要注意承上启下，总结上节内容，自然过渡到本节课的内容，不让学生感到突然。
2.设疑悬念型。教师可在授课前故意设置疑点，造成悬念，引导学生不由自主地进入教师创造的课堂情境之中。如“比的意义”是小学生比较陌生的概念，教师在教学时可先向学生发问：“同学们爱看公安人员破案的电影吗？公安人员在破案时为什么总要寻找和测量罪犯的脚印呢？他们根据罪犯脚印的长短为什么能推断罪犯的身高体重呢？”然后老师板书出7：1，接着讲：这是人们的身高和脚印长的比，根据这个比，由脚长可以推断出身高。什么是比呢？下面我们就研究这个问题。”这令学生莫明其妙而急欲解答的悬念吸引住了学生，引导他们不由自主地进入教师创造的课堂情境中，收到了事半功倍的效果。
3.游戏导入型。即以游戏创设学习新知识的情境，激发学生的求知欲。例如教学四步解答应用题，可以通过“接龙”游戏导入新课，即教师出示条件，学生提出问题，不进行解答，使应用题越编越复杂，直至例题为止。
二、课堂提问的艺术性
提问是课堂教学活动中的一种手段，通过它可以了解学生掌握知识的情况，及时发现教学中存在的问题，启发学生积极思维和培养学生的口头表达能力。
1.创造良好的课堂气氛，是学生积极思维和回答问题的前提。良好的课堂气氛可以使学生始终保持良好的思维状态，也可以消除学生回答问题时的恐惧心理，学生自然会思想活跃、思维敏捷、主动学习、积极思考。
2.把握提问的最佳时机。提问要根据教学的需要确定，不能用固定的模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提问的最佳时机，是在新旧知识发生冲突时，此时提问能够引起学生的兴趣；而问题一旦解决，学生就会情绪活跃，心理得到满足，从而大大提高其求知欲。
3.提问的深广度要适中。所提的问题既不要太难或太易，也不要过大或过小。问题太容易；学生不假思索就能回答，就失去了提问的意义；问题太难，学生感到摸不着边际，无从回答；问题太易，不值得学生回答，学生感到乏味。因此，教师要认真设计课堂教学中的每次提问，注重提问的质量，要做到深浅适度、恰到好处。
三、语言的艺术性
教师讲究课堂教学的语言艺术，就可以把讲授的内容讲得准确、明白、生动，做到深入浅出、言简意赅。教师语言艺术的好坏，直接影响着课堂教学的质量。因此，必须注意课堂教学语言的艺术性。
1.语言的准确性。教学语言不能似是而非、含糊不清、模棱两可。如体积与容积是两个不同的概念，本质不同。但在解题中二者在数值上是相同的，若不注意严格区分，就会出现求容积就是求体积的错误做法。
2.语言的逻辑性。数学语言的顺序要合理，层次要分明，安排要得当，分析、综合要贴切，不能自相矛盾、漏洞百出、含糊不清。要求说话保持前后一致，不能想当然，要符合逻辑的基本规律，即同一律、矛盾律、充足理由律。
3.语言的科学性。数学语言的科学性就是指语法要求上是正确的，在逻辑上要经得起推理，在科学上是有定论的。如把除法计算法则说成“颠倒相乘”就不科学。
4.语言的生动形象性。所谓生动形象，就是语言要鲜明形象、生动活泼、饶有趣味，要善于运用贴切的比喻和恰当的词句，将枯燥的东西讲得妙趣横生、形象生动。在教学中教师若能用学生熟悉的形象作比喻，更能加深学生对数学知识的记忆，从而提高教学效果。
四、总结的艺术性
总结是课堂教学的主要环节之一，有利于学生牢固掌握知识，总结规律，提高归纳、综合能力。
1.图表总结。知识的传授，一般是循序渐进、由浅入深。采用图表，把知识加以归纳、综合，使学生不仅能系统掌握知识，而且对知识的结构、体系及各部分的联系与作用也能得到进一步的理解和认识。这种方法既直观明了又便于掌握。
2.多层次总结。每章节或单元之后有整理与复习，可以利用这个机会进行全单元的总结。每个部分讲完也要有总结，还有阶段性总结等。如应用题讲完后，要对每一节所讲的应用题类型加以总结，以便学生加以区别、分类掌握。
总之，注意数学课堂教学的艺术性，可以使课堂教学充满生机。这样，学生喜欢听讲，便于记忆，勤于思考，乐于发言，从而使教与学双方能积极配合，对提高教学质量将起到不可低估的作用。
论文作者:莫樟秀
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/19
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