当前我国的体育与健康课程改革正面临新的发展机遇和严峻挑战。重要而迫切的任务，就是要在分析是非功过、廓清真实面貌的基础上，及时、认真地总结经验教训，发扬成绩，保护和进一步发展课程改革的积极成果。为此，我们需要从多种层面着力解决，调整当前体育课程改革中一些不切实际的过激做法。
一、存在的主要问题
1.教学环境和教师素质的制约问题。 首先是学校领导重视不够。在高考指挥棒的强压下，学校体育变成了“喊起来重要，做起来不要”的科目。其次是进行新课程改革，势必会加大体育教师的工作量。而学校在体育教师的配置和课时量的补贴上，都没有明确的投入。体育教师在加课加量不加薪的前提下，没有太大的积极性，不能全身心投入其中。
2.评价体系的问题。现在很多教师都是采用过程和成绩相结合的评价体系，重在对学生的出勤率、上课表现、成绩的评价上，而忽视了课堂教学的评价，忽视了评价的真正目的是学习反馈信息，更好地提高教学的有效性。
3.学校体育改革和基础设施问题。全面实施新课标已经开展很长时间了，但是在学校，由于受到学校规模、场地器材等基础设施以及师资力量薄弱的限制，依然采用以前的传统的教学方式，没有真正开展新课标。另外，没有建立和健全学校体育的组织管理体系，缺乏科学的管理和有效的监督。最后，还应增加学校体育的投入并配备充足的器材。
4.教学内容、方法手段等问题。有些基层的体育教师在授课中多以“注入式、填鸭式”为主，往往采用“满堂灌”的方法，而忽视了学生的主体地位。这种教学方法的长期应用，抑制了学生的主观能动性的发挥，扼杀了学生的创造性，往往形成很多学生喜欢体育但并不喜欢体育课的局面，对学生的教育产生了不良的影响。
二、采取的对策
1.充分了解学生，抓住学生主体性发挥的特征。
学生在对体育学习有正确的认识，把学习的目的明确为自身需求和对社会的责任感这种高水平动机上后，就会表现出学习积极主动、自觉性很强，在支配与调节自己的学习活动时，表现出意志力持久。
2.学生主体性发挥必备的条件。
（1）确立主体教育观。要发挥学生的主体性，首先要求教师树立主体教育观，确立学生在体育教学中的主体地位，明确学生才是学习和发展的主体，而不是被动受训和盛纳知识的容器。
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（2）唤醒学生主体意识。主体意识强弱直接关系到主体性的发挥水平。教师要唤醒学生的主体意识，一是要加强对学生的学习目的教育，提高动机水平；二是要教育学生认识学习能否取得成功的关键取决于自己主观能动性发挥作用的大小。主体意识是主体性发挥的前提，教师要在教学中重视这个基础的训练与培养。
（3）营造民主、和谐、生动活泼的教学氛围。学生置身于生动活泼的教学情境之中时，情绪就会受到感染、激励，主动性也油然而生。因此教师要注意主动营造课堂的良好气氛，重视感情投资，把自己的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重、理解等去熏陶感染学生，充分发挥主动性、创造性，以取得高质量的教学成效。
（4）多种教学方法综合运用。虽然讲解示范是基本教法，但绝不可视为唯一方法。提高体育教学质量，要注重多种方法的综合运用，促进学生主体性的发挥，防止单一的方式使学生产生训练和学习的兴趣疲劳。可合理运用发现法、讨论法、尝试法、分析比较法、游戏法等多种方法，调动学生的积极性，使学生由被动者变成主动求知者。
（5）让学生体验成功，获得精神动力。成功是激励学生主体性发挥的重要动力源泉。成功不仅能让学生体验到欢乐与喜悦，而且更能增强学生学习的信心和自我效能感，坚定“我行”的信念，使学生对未来学习充满期待。
3.丰富教学内容，培养学生终身体育的兴趣和能力。
（1）教学内容的公开化。每个学生各有自己的特长与特点，因此，每节课前，教师可先公开教学内容，征求学生意见，让学生发表自己的见解。这样有利于消除学生因为内容不适合自己而产生的消极、被动心理，使学习更具主动性。
（2）教学内容的多样化。学生之间存在的个体差异和不同的的兴趣爱好，要求教师精心选编多种教学内容让学生选择。如素质练习，一般都由教师安排固定节目。如上肢力量训练，学生同做多少个俯卧撑；腰腹力量练习，学生共做多少个仰卧起坐等。学生没有选择的余地，不利于个性的发展和主体性的发挥。因此，训练可以让学生从几个项目中任选一个项目练习，运动量以达到自己最大强度的百分之多少来确定。
（3）教学内容的综合化、开放化。在体育教学中，要在纵向发展的基础上注重横向的扩展，启发、引导学生运用各种学科的知识经验，从各种思维角度去研究、去理解，从而解决体育学科中的问题。这就要求体育老师在内容选择与制定上综合化，促使师生将体育学科教与学的成果重新整合，有效激活学生的知识储备。
参考文献
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[4]课程教材研究所 《体育与健康》[S].北京：人民教育出版社，2009，（3）。
论文作者:李亮涛
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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