陈柳竹 大别山高中 河南 信阳 464000
【摘要】批注式作为常见的阅读方法类型之一，利用批注阅读方式可以提高阅读的效率。对于高中语文课程而言，对学生阅读能力的训练属于其中不可或缺的构成内容之一，通过在阅读教学中加以科学应用，能够在增加学生阅读兴趣的同时，确保了高中语文阅读教学工作的质量。本文以批注在高中语文阅读教学中的合理应用策略作为主要的研究内容，从下述几个方面加以展开论述与分析，从而有效提升批注在高中语文阅读教学中应用的总体水平。
【关键词】批注；高中语文；阅读教学；应用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-214-01
前言
一般而言，对于高中语文课程教学工作来说，对学生阅读能力的训练可谓十分关键，其重要性是毋庸置疑的。不过，长期以来，我国高中语文阅读教学工作开展的效果并不理想，语文教师运用的教学方法过于固定、单一化，难以吸引到学生的注意力，久而久之，导致很多学生失去阅读的兴趣和热情。为了改变此种不良的状况，语文教师应该合理利用批注阅读教学的方式，适时为学生进行讲解和启发，达到既定的高中语文阅读教学工作目标。为此，系统思考与分析批注在高中语文阅读教学当中的合理应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、引导学生参与交流批注阅读教学活动
开展高中语文阅读教学的过程当中，首先要求学生经过阅读之后，掌握教材的大概内容，随后，再次指导学生进行二次阅读，把学生归类成不同的小组，引导学生参与到交流批注阅读教学活动当中，有效提升课堂阅读教学的效率，充分发挥出批注的良好作用。例如：教师讲解人教版高中语文朱自清《林黛玉进贾府》这节课内容的时候，将所在班级的学生划分成不同的小组，给予学生自由探讨的机会，让不同的学生就批注的方式与阅读方法的问题展开探讨，及时发现自身存在的不足，达到互相取长补短的目的。与此同时，在此过程当中，学生也能够对教材的内容进行深入理解，全面了解这篇课文的社会背景的基础上，系统掌握有关的知识。并且教师适时进行启发和引导，教会学生进行阅读批注的正确方法，增强阅读教学的效果[1]。
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二、科学利用批注阅读教学方式，提升学生自主阅读的水平
鉴于学生的阅读能力不同，自身接受新知识的能力也存在着很大的差异性，以提升学生自主阅读水平作为主要的目的，要求高中语文教师科学利用批注阅读教学方式，给予学生们更多自主阅读的时间，以便达到提升学生自主阅读能力的目的。进行具体高中语文阅读教学的时候，可以运用批注阅读教学方式，对学生进行适当地指导和帮助，使其熟练掌握更多的自主阅读技巧，增强高中语文阅读教学的效果[2]。例如：教师讲解人教版高中语文朱自清《荷塘月色》 这节课内容的过程当中，便以增强学生自主阅读的能力作为教学宗旨。具体而言：第一，语文教师为学生布置了粗读课文的任务，使学生能够掌握课文的大概含义；第二，组织学生进行第二次的课文精读，并使用铅笔标记出难以理解的内容，对于优美的佳句可以进行批注；第三，当学生们整理完自己的批注之后，和其他学生进行互换审阅，达到取长补短的效果。在此过程当中，还需要教师适时进行引导和启发，纠正错误的批注，有助于学生了解到自身的阅读情况，使教师及时改进阅读教学策略。
三、构建轻松、愉悦的批注阅读环境
针对长久以来高中语文阅读教学效果不佳的情况，语文教师应该在加以重视的同时，为学生们构建轻松、愉悦的批注阅读环境，以便激发学生对阅读的兴趣和热情，发挥出学生自身的创新能力。因此，高中语文教师需要凸显出自身的主导功效，对高中学生进行科学地指导与启发。一方面，需要将教材内容当作核心，向学生提出合理的问题，促进学生进行深入思考。另一方面，对于很多难以理解的课文内容，要求语文教师为学生构建合理的教学情境，达到既定的阅读批注教学目标。例如：教师讲解人教版高中语文《在马克思墓前的讲话》这节课内容的过程当中，以提高学生阅读的兴趣和热情作为目的，事先向学生说明具体的学习目标，完成批注阅读的任务。比如，课文当中的“安静地睡着了，但它已经永远睡着了”这句话说明了马克思不但拥有平静、安详的遗容，也寄托了作者内心的感伤之情，因此，需要学生以简洁的文字进行批注，增强对课文理解的能力。
结论
从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析和思考批注在高中语文阅读教学当中的合理应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实践价值。本文以批注在高中语文阅读教学中的合理应用策略作为主要的研究内容，从下述几个方面加以展开论述与分析：引导学生参与交流批注阅读教学活动、科学利用批注阅读教学方式，提升学生自主阅读的水平、构建轻松、愉悦的批注阅读环境。希望此次研究和分析的内容与结果，可以得到有关高中语文教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强高中语文阅读教学工作的实际成效，进而推动我国高中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]张剑红.批注在高中语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育,2018,178(147):1134-1139.
[2]王萍.“批”出思想,“注”出灵魂——批注式阅读在高中语文阅读教学中的应用[J].广西教育,2017，123(146):1829-1830.
论文作者:陈柳竹
论文发表刊物:《中国教师》2020年5月2期
论文发表时间:2020/4/7
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