关键词：建筑学专业；特色实践；实践教学
引言：随着社会经济的不断发展，建筑行业得到良好的发展，而随之对于建筑专业人才的需求也越来越高。在这样的情况下，高校需要对实践教学进行创新，进而培养出更多满足企业用人需求的专业人才。但是，目前建筑学专业在对学生进行实践教学时，还存在一定的问题，导致学生无法满足企业的需求。因此，在实际教学中，教师需要把实践相关之死和理论课程进行结合，对设计课的前期调研进行关注，对教学新的思路与方法进行探索和研究，把模拟工程实践和专业教学进行有效融合，进而打造具有特色的实践教学，提升教学效率。本文针对建筑学专业特色的实践教学进行深入分析。
1.创建立体化的实践教学体系
针对最近几年的建筑行业市场需求与设计实践需求，高校需要做到与时俱进，对建筑学专业的时间教学体系进行创新，对课程内容进行合理调整，注重理论课程和实践教学之间的活动，进而保证每个实践教学都可以和理论课程进行对应，使学生可以在实践环节中，有效提升相应的专业能力和素养[1]。把教学时序作为经线，根据从低到高的年级，对相关实践训练内容进行依次排序，例如建筑认识实习、结构课程设计、美术写生、施工图训练、设计院实习、毕业设计等等，进而构建有效的实践教学体系，使学生可以在实践教学中，在基本技能方面和综合能力训练方面都得到良好的提升。把教学内容作为纬线，创建横向的实践教学体系，使学生可以在实践教学中，在基础实践操作方面和综合实践能力方面得到良好提升。通过这样横向纵向有序交错的立体化实践教学体系，使实践教学体系和整个教学体系之间的关系更加清晰，并且还有助于实践教学体系和整个教学体系之间相互融合和依托。
2.把工程实践分析和建筑理论课程进行有效融合
首先，在实践教学中，需要把工程实际经验和相关知识，融入到理论课程教学中。在该过程中，教师需要参与到设计中，对各个阶段的工程实例进行深入了解与掌握，进而使学生形成良好的整体设计意识、方法、理念，设计出最佳的方案[2]。其次，在理论课程教学中，教师可以运用多种形式的教学手段，即恩人有效提升学生评述优秀实际工程方案和分析优秀实际工程方案的能力。教师需要结合实际情况，对教育资源进行有效整合，创建纵向理论课程体系架构，对理论课程学习和设计实践的结合点进行积极主动的挖掘和寻找。在此基础上进行充分利用，对教学中的协调、互助、关联特点牢牢抓住。在对理论知识进行讲解的基础上，对工程设计进行指导，进而使学生的学习范围与能力的有效拓展，促进理论和实践之间的融合。最后，在实际教学中，教师可以在教学内容中适当的额穿插一些典型的工程设计案例与相关知识。教师通过生动形象的讲解和分析以及点评建筑设计的特色、原理，进而有效调动学生的学习热情，提升学生的学习质量和水平。
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3.保证前期调研的科学性，和设计实践进行有效衔接
在建筑专业设计课教学中，教师需要把前期调研的重要程度介绍给学生，并把调研的详细防范和步骤以及目的讲解给学生，对调研项目和分组、任务目标、完成时限、需要完成的内容与深度[3]。在前期调研中，每个学生需要对一个专题进行负责，调研报告需要根据工程实例进行深入分析，调研的主要内容有设计对比、空间功能、建筑造型及材质等等，进而使学生可以更加深入的理解调研项目，提升学生分析工程实际设计资料的能力。并且，需要把小组作为单位，进行调研报告的完成，为衔接后续的工程设计打下良好基础。在调研时，教师需要多和学生进行互动和讨论，使学生可以在社会实践与工程方案设计之间创建有效的联系，进而使学生可以更加深入的了解相关知识点。经过前期的调研活动，学生可以形成调研报告，并对调研报告进行汇报。在该过程中，学生的综合能力会得到显著提升，并且还会激起学生的学习兴趣，为后续的设计课学习做好铺垫。此外，这样的教学模式，可以有效提升学生的社交能力和实际工作能力，进而丰富学生的社会经验，提升学生的团队精神与意识，为学生以后就业和发展奠定了坚实基础。
4.实施互动式的模拟工程实践教学
在实际教学中，教师需要对教和学进行有效掌握，突出学生的主体地位，在进行工程实践进程模拟时，教师可以尝试着运用互动式教学，来加强对学生的实践训练。通过互动式模拟工程实践教学，可以有效提升学生的综合能力[4-5]。在以往的单向教学模式下，教师只是把自身的经验讲授给学生，把帮助学生对设计方案进行修改与完成作为教学目标。而在工程实践中，学生要将业主的需求和意见作为基本导向，并根据自身的经验，提出具有针对性的想法与意见给业主，在该过程中，充分体现出了业主与学生之间的互动关系。因此，单向教学模式和实践教学之间在本质上存在一定的冲突。在实际教学中，教师可以结合教学内容和学生的实际能力，尝试运用互动式教学模式指引学生进行实践教学，进而有效提升学生的积极主动性，使学生可以在以后面向社会时，具有较强的应变能力。在实际教学中，教师可以把实际工程作为设计题目，并把工程要点和相关资料展示和分析以及讲解给学生，教师和学生一起对设计方案的修改意见进行探讨，并利用学生之间的相互评价和公开展评的形式。此外，教师可以把自身的修改的意见进行提出，以供学生进行参考和完善设计，最终形成良好的设计方案。经过实战训练，学生可以更加深入的理解建筑专业，进而全面提升学生的综合能力。
结束语：
总而言之，在新时代背景下，在建筑学专业中，注重对学生实施特色实践教学是非常重要的，不仅可以使学生的实践能力得到显著提升，还可以调动学生的实践能力。因此，在实际教学中，需要根据建筑学专业的特点，把工程实践的相关知识和教学理论进行有效结合，对教学模式与手段进行有效丰富，加强对学生实习阶段的管理，进而使学生可以全面掌握建筑专业的理论知识。只有这样，才可以有效调动学生的设计热情，提升学生的学习设计能力。此外，还需要加强对实践教学的分析和研究，进而有效提升学生的工程实践能力、交流能力、解决实际问题能力。
参考文献
[1]张广平，徐茹.基于建筑学专业特色的实践教学研究[J].重庆建筑，2017（1）.
[2]田波，吴雅君，孙冰.建筑学专业实践教学体系改革研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2018，v.20；No.113（03）：131-136.
[3]瞿萧羽，刘子恒.应用型人才培养模式下建筑学实践教学体系构建研究[J].低碳世界，2018.
[4]嵇德兰.建筑工程技术专业实践教学改革创新研究[J].才智，2018（34）：120.
[5]梁光勇.建筑学专业实践环节教学改革探索[J].建材与装饰，2018，554（45）：183.
论文作者:岳晓星
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2019年6期
论文发表时间:2019/7/10
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