广东省河源市龙川县田心中学 517300
摘 要：本文以北师大版初中数学为研究基础，以五步四有教学为切入点，阐述了五步四有教学模式，并详细分析了初中数学教学中五步四有教学模式的实践应用。
关键词：初中数学 五步四有 教学模式
一、五步四有教学模式概述
五步四有教学模式是从新课改大力实施期间进入广大师生的视线的，这种教学模式的产生使教师在教学实践当中发现，传统的教学模式已经不能适应现代的课堂教学。随着科技的发展，学生在计算机信息网络上能够了解到的知识较为广泛，特别是初中学生正处于青春叛逆期，普通的教学方式无法吸引，传统的灌输式教学方式则会让大部分的学生对学科产生消极、厌学的负面情绪。同时因为数学是一门比较枯燥、严谨、灵活性不强（如解题步骤不能省）的学科。所以，教师要想达到高质量的教学结果，那么就需要采取适宜的手段吸引学生课堂学习的注意力，激发学生学习兴趣。要让学生保持自主学习的好奇、探索心态，在巩固旧知识的同时促进对新知识的应用和创新，这就是五步四有教学模式诞生的原因。
二、初中数学教学中五步四有教学模式的应用
1.五步激发学生学习兴趣。在本课的教学当中，教师和学生要达到的目标是通过这一课程的学习，让学生经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界丰富多彩，充分地认识到多边形的变化规律，积极探索多边形的某些性质，并将教学活动中的心得体会进行归纳，有条理地思考。在本课程的学习当中，主要是培养学生感受生活中常见的多边形并进行归纳思考和分类思想。
例如，《生活中的平面图形》是本章最后的知识内容，要想很好地将新知识带入，那么就需要将前面所学的图形知识进行复习巩固，复习巩固的时间不宜过长，一般为5～10分钟，在这个阶段只需要提问、演练或题型检测即可。在这个过程中，教师要多以鼓励和表扬为主，让课堂的氛围变得轻松，如果学生回答错误，教师可以委婉、幽默地纠正学生的错误，在提出问题后，教师要预留学生思考的时间，让学生能够更全面地对问题进行思考、回答、反思，这是第一步。
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第二步便是由此导入新课，在这个阶段所分配的时间同样是5～10分钟，导入新课最为直接的方式就是提出与新课知识相关的问题，比如教师用PPT放出体育场馆、蜂窝及建筑等图片，询问学生能够从这些图片中看出有哪些图形，然后通过学生的回答引出平面图形的知识。如蜂窝是六边形，教师可以就“为何蜂窝会呈现六边形？对蜜蜂采蜜和集体生存有何含义？”等问题进一步深入的探讨。同时，教师也可以用相应的教学模板导入新课的内容，这样也能够让学生更直观地了解平面图形的形态和基本特性。
第三步是进入课堂教学研讨，这部分所需要的时间相对较多，一般为20～25分钟。在这个时间内，教师要将知识难点和重点进行教授，尤其是学生在学习和应用平面图形的易错点，容易造成知识混淆的部分进行重点讲解。
第四步是教学反馈练习。这部分的时间也是为5～10分钟左右，这部分的教学比较灵活，可以采用常见题型进行练习，也可以是课堂问题的设置，以此了解学生对本课堂学习的效果。在选择问题时，教师需要注意以下几点：提出的问题或者选择的例题必须具有多样性和示范性，问题的数量不宜过多或过少，要能够全面地了解学生学习情况，概括小节或者章节知识，抓住重点知识，对学生容易出现错误和易漏易混淆的地方进行提问。然后提出的问题能够涵盖班级中成绩优异、中等和较差的学生，具有阶段针对性。当然最后提出的问题也要紧扣中考和教材内容，有的放矢。如果是题型练习，教师还要从旁督促学生完成检测任务，对学生做题情况进行了解，并记录下学生普遍存在的问题，纠正学生错误的学习方式，让学生能够独立自主地完成课堂训练，在练习的过程中发现自身不足，能够找到并提出问题，总结不足之处，并进行补充完善。
第五步是课堂总结，需要的时间不多，教师可以利用课堂结尾的2～3分钟的时间对课堂教学内容进行归纳和梳理，以此加深学生对课堂的整体印象，在归纳和梳理当中，教师以问题或者互动的形式引导学生自主梳理本堂课程所学知识，着重于重点和难点知识的总结，教授学生相应的注意事项和关键的解题技巧，教会学生正确有效的归纳学习方式，找到易错根源，灵活运用解题方法，触类旁通。
2.四有提升课堂教学效率。四有也是分为四个步骤进行的，根据课堂教学的进度，每个步骤的内容和要求都不一样。首先在制定教学目标时，教师必须要根据学生实际的学习情况而定，将每个阶段的学生的学习能力、方式和进度进行分析，结合教材制定具有可操作性的目标。其次是在训练步骤当中，教师要对学生数学基础知识及基本的解题技能加以规范训练，引导学生掌握解题规律，并灵活运用所学习到的知识，提升思维应变能力。第三是在教学研讨步骤当中，教师需要做好课前准备，精心设计教学活动，设计的问题能够连续贯穿整个课堂教学，激发学生兴趣和课堂探讨的参与性和积极性。第四是在精讲当中，教师需要遵循三讲三不讲的原则，将重点进行讲解，引导学生探讨规律性。
参考文献
[1]郝彦胜 张梅霞 “五步三查”数学高效课堂教学模式探究[J].延边教育学院学报，2014，(06)，92-94。
[2]张迎春 初中数学教学特点及模式探讨[J].中国校外教育。
论文作者:骆琼文
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
标签：学生论文; 教师论文; 教学模式论文; 五步论文; 知识论文; 课堂论文; 四有论文; 《中小学教育》2017年3月第271期论文;