摘要：教育事业是一个国家发展的根本，因为人才的培养离不开教育，而国家间综合国力的竞争，归根到底来说，是一个民族创新能力的竞争，是人才的竞争。因此，党和国家十分重视教育事业的发展，不断加大对教育的投入。而教育事业的长远健康发展，离不开教师，教师是教育事业发展的关键。这些年来，国家加大了对各级各类教师的培训，以期提高教师的综合素质，为我国教育事业的发展提供坚强的师资保障。因此，从国家级培训(简称“国培计划”)、省级培训(简称“省培计划”)、市级培训，再到县级培训，一级级的教师培训轮番上阵。
关键词：教育事业；教师培训；有效培训
教育事业是一个国家发展的根本，因为人才的培养离不开教育，而国家间综合国力的竞争，归根到底来说，是一个民族创新能力的竞争，是人才的竞争。因此，党和国家十分重视教育事业的发展，不断加大对教育的投入。而教育事业的长远健康发展，离不开教师，教师是教育事业发展的关键。这些年来，国家加大了对各级各类教师的培训，以期提高教师的综合素质，为我国教育事业的发展提供坚强的师资保障。因此，从国家级培训(简称“国培计划”)、省级培训(简称“省培计划”)、市级培训，再到县级培训，一级级的教师培训轮番上阵。作为教师培训的机构，大城县教师进修学校也承担着培训教师，提高教师素质的重要任务，作为培训教师，也曾经上台给教师们讲过课，但笔者一直思考着这样的一个问题：如何提高教师培训的效果。
一、问题提出的背景
在培训的过程中，笔者接触过很多曾经接受过培训的教师，既有接受过国家级培训的，也有一些接受过省级培训的，也有一些是接受过国际级和省级两级培训的。笔者询问他们关于培训的效果的问题。教师们坦言，效果不是特别明显。笔者通过和教师们调查后，分析得出了背后的原因主要有两点：一是很多教师在一线担任着较为繁重的任课任务，如果是一两天的培训，大家很可以调整自己的课去参加，但是对于十天半月的培训周期来讲，有的培训甚至是三个月以上，这对于一线教师来讲，就是不可能的。因此，一些培训指标到了学校后，学校只能找一些不担任班主任或者不任课的老教师去参加培训。而真正有需要的一项青年教师只能望而生叹。二是在一些培训过程中，一些担任着培训任务的讲师级别太高，脱离了一线教学经验，对一线教学的实际情况了解不多甚至根本就不了解，所讲授的内容过于高深，从而脱离了教师的接受能力，无法引起教师的共鸣，从而使得教师培训的效果大打折扣。
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二、如何教师培训更有效
教师们的反映引发了笔者对教师培训效果这一问题的深入反思，那么，怎样使教师培训更有效呢？笔者的意见是：
1.培训周期要短。因为国家级培训和省级培训涉及组织的方面和任务比较繁重，无法做到这一点，但是我们县级培训机构则完全可以实现这一点。比如，进行一次短期培训，培训周期在一天到两天之间。这样的安排，方便了一线教师，即使安排在工作时间，教师也可以方便自己调课，如果是安排在周末的时间，教师根本不用想着如何调课的事情。因此，根据一线教师的实际情况，笔者认为周期为一天两天的短期培训对于一线教师来讲效果是最为明显的。
2.培训专家要行。作为培训机构，要根据一线教师的实际物色所谓的专家，这个专家一定要深知一线教师的教学状况，只有这样的专家，讲出的课才能贴近一线教师的实际，受到教师的欢迎。既是教师培训，目的是提高教师的素质，提高教育的质量，那么，从教学一线实际出发是最大的实际。因此，这样的专家既有对一线教学的深入调查和研究，又有自己的专业思考和学术观点，所提出的措施可以在一线得到推广和应用。因此，笔者认为提高教师培训效果，所找的培训专家一定要行。
3.提前组织安排。做一次教师培训工作，组织工作十分繁重。所以，很多事情必须提前组织安排，比如，确定培训对象，也就是让哪些学校的哪些教师来参加培训；确定培训主题，这个需要向特定的培训对象进行征询，只有这样，才能做到有的放矢，针对性强；邀请培训专家，在全省甚至是全国范围内邀请专家讲课，当然，我们还要和专家进行沟通，把一线的教学情况和老师们的问题告知专家，让专家围绕这些问题进行思考；提前发出通知，作为一次培训，需要提前很多天进行酝酿和准备，培训的通知也要早一点发出，作为县级培训来说，提前半月到一月为最佳，通知得早了，到时候，教师们可能就忘记了，通知得晚了，很多教师临时有事，可能就来不了了。
4.做好训后调研。很多教师培训，培训结束了就结束了，事实上，教师培训结束后，应该有一个训后的调研。也就是针对教师在培训后的感悟和运用情况进行跟踪调研，看看培训的效果如何。很多培训会，教师在听课时感觉是那么回事，但是一拿到自己的课堂上结果就完全走了样，根本就不实用，这样也会大大影响教师参加培训的积极性和主动性。那么，如何使我们的教师培训工作做得持续发展呢？这一项训后调研的工作是十分必要的。培训的效果到底怎么样了，得需要到参加过培训的教师的课堂上去听，才能得到最为真实的反馈信息。同时，最好这项工作，也是为我们以后再次进行教师培训积累经验和教训，以便下次教师培训工作做得更加有效。
三、如何使英语教师培训更有效
事实上，英语教师是任课教师之一，和其他学科的教师存在着很多共性，笔者认为，上边面所谈的这些教师培训工作的措施针对英语教师培训工作同样也是适用的。当然，在英语教学中也存在着一些其他学科所不具备的问题和情况，那么，我们在遴选英语学科培训的教师时就要有针对性了。因此，针对英语教师，我们需要了解这一学科所特有的问题和情况，然后进行研究探讨，组织专家再进行有针对性的培训，效果就会好得多！
(作者单位：河北省大城县教师进修学校 065900)
论文作者:孙晓宏
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年5月上
论文发表时间:2016/7/6
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