立“德”铸人格 育“心”长素养
——浅议新时代电大校园文化建设
潘人发
（浙江广播电视大学松阳学院,浙江松阳323400）
摘 要： 校园文化建设关乎育人的深度和格局,也彰显着一所学校的精神品位。基于电大特殊的开放性教育模式,以及新时代培育具有核心素养人才的教育追求,校园文化建设可借“立德树人”的时代东风做升级版的规划。站在“人本位”的立场，把立“德”铸人格作为电大校园文化建设的“魂”，把育“心”长素养作为电大校园文化建设的“场”，让学科教学也接入人本之“气”。在传统电大注重学生关键能力培养的基础上，进一步着力于借助校园文化建设的化育之功完善学生的必备品格。
关键词： 电大；校园文化建设；立德育心
文化对人的影响是深远的，直接决定着一个人的精神长相。“人是文化的产物，不仅我们的观念、价值、感情和行为模式是文化的产物，就连我们的感觉方式、思维方式以至整个神经系统都是文化的产物。人的一言一行都体现着他所生活于其中的文化。人性就是文化性，和人打交道就是和他所属的文化打交道，理解一个人也就意味着理解他所代表的文化。”[1]
学校文化的选择、设计、转化和生成直接影响学生的价值观念、思维方式、行为规范及精神面貌。现代学校文化建设面临时代潮流和复杂文化生态的影响，而电大的开放性教育模式则面临着社会潮流更深的介入干预，校园文化建设“立德树人”目标的达成自然面临更大挑战。而党的十八大报告就已经明确提出：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”康德认为，有两种事物，我们越思索它就越感到敬畏，那就是“天上的星空”和心中的“道德律”。因此，要实现中华民族的整体性振兴与突破性进步，就必须将“立德树人”作为教育的根本，建立以“立德树人”为引领的校园文化，让“理性至上，胸怀至广，修养至高”的理念深入人心，形成熏陶学生精神世界的强大磁场。
源远方能流长，根深方能叶茂。立德是育人的根本，育心是立德的途径。以浙江广播电视大学松阳学院为例，自2011年6月其被确立为省电大开放教育校园文化示范点建设试点学校以来，始终以坚持优先发展教育，培养德智体美劳全面发展的人才为核心理念，致力于培养品行文明、品质高尚、品德高雅的学子为己任。目前国内不少的开放大学也都有了校园文化建设方面的探索途径，综合来看，这些举措主要注重3个层面：一是外环境方面的校园物质文化建设，二是中环境方面的校园制度文化建设，三是内环境方面的校园精神文化建设。而立德育心需要把3个环境的文化建设由浅入深，逐步推进，才能让学校核心文化理念入耳入目入心入魂，真正达到化育之功效。
2.2.1 疗效 在纳入的10篇研究[2-11]结果中，均报道治疗的有效率，样本共620例：替吉奥组309例，卡培他滨组311例。各研究间有同质性（P=1.00，I2=0%），采用固定效应模型。结果显示，替吉奥组与卡培他滨组在有效率上无明显差异，无统计学意义[OR=1.22，95%CI：（0.86，1.71），P=0.26]，见图 1。
一、电大校园文化的特点
电大教育是高等教育和终身教育的重要组成部分。校园文化有与普通高校相通的一面，又有着开放大学本身的特点。学员的成人化决定了他们的视野开放和判断力自主，不容易轻易认可校园文化倡导的精神导向；课程的远程性决定了他们的在线研习多和偏重专业感；学员在家庭、单位和学校不停往来的游走性决定了他们的价值观处于多频道的碰撞之中。电大的校园文化建设要做到有根、有魂、有气、有化育人心的力量，意味着要比普通高校多些走心的设计，多些熔铸的能量，多些特色的活动，才能让校园文化成为学生心中的一棵精神之树，郁郁长青，而不会在时代的喧嚣和信息的汹涌里迷失了判断力和信仰力。基于上述情况分析，与普通高校相比，电大的校园文化建设应具备以下特点，才能形成很强的文化磁场，塑造人格，陶冶德行。
1.积极开展校园文化艺术节活动，搭建师生展示自我的平台
1.学校的德育活动要围绕校园文化主题来开展。电大的学员在校学习时间持续长短不定，又不时有单位和家庭事务介入，学习的情绪状态没有普通高校那么稳定。所以，宝贵的德育活动开展要紧紧围绕本校的文化导向开展，才能让学员印象深刻，悦纳于心。
三价铁离子的氧化作用使铜变为二价铜离子[见（4）式]，铜与氯化铁发生还原反应生成氯化铜和氯化亚铁，铜版逐步被腐蚀，溶液中形成铜、氯化铜和氯化亚铁等混合物的沉淀[见（5）式]。当然，还会形成一些副反应，如：
2.规章制度的实施以学生个性化成长为原则
《意见》提出将“学生发展核心素养体系”的研制与建构作为推进课程改革深化发展关键环节，要求组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确发展学生核心素养是育人的重要目标。《中国学生发展核心素养》总体框架，强调课程建设要以核心素养为统领，形成以全面发展学生为核心的课程育人体系。本文选取的高中通用技术课程属于综合实践活动类课程，《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求综合实践活动课程目标以培养学生综合素质、着力发展核心素养为导向，那么基于核心素养设计和实施课程就成为素质教育与课程改革的新阶段。
有必要强调一点的是，学校的办学目标要成为校园文化重心。电大的学员都是带着明确的目标来学习的，当学校的办学目标和学员的个人目标产生同频共振的时候，学校倡导的理念和价值追求才会深入学员内心，获得学员的认可。电大的校园文化建设一定要服务于提升学生素养，培养高素质人才的国家教育目标，把人本位摆在教育的最前面。因为“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而取决于它的公民的文明素养，即取决于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的厉害所在，真正的力量所在。”[2]
二、当前电大校园文化建设存在的问题
新时代的人才培养，都把“全面发展的人”作为核心，既要具备文化专业知识，又要具备自主提升能力，还得拥有一定必备品格。校园文化建设就是为了教育除了“教书”，还得达成“育人”的目标。肖川教授曾经指出：“一个受过教育的人，是具有某种品质的人，而不是只‘上过学’的人，不是指获得某种学位的人、具有某种学历或文凭的人。”[3]
一般情况下，电大教育努力满足学生的知识充电和文凭取得等专业知识能力提升上面的要求，无论是学校还是学生，都自然而然地把重心倾向于学科本位和功利性结果。电大校园的文化建设有时为了宣传展示，有时为了方便管理，更多处于零碎状态，不成系统，停留于物质层面和制度建设的居多，而高层次的精神引领则力度相对薄弱。电大学员毕业时在知识上的收获重于在品格上的获益，看重了有形的证书，却淡了无形的素养。当前电大校园文化建设存在的问题主要有以下方面。
1.立德育心的工作相对被边缘化，教学双方的观念都停留于学科本位。因为学员对关键专业能力的追求迫切而强烈，对品行素养的优化淡漠忽视，所以校园文化建设要么粗线条要么全从属于学科教学，没有核心，缺乏系统。
2.校园文化建设的投入方面重硬件升级，而忽视软件提升。物质文化环境，比如教学场馆的建设投资较多，而在学校办学精神核心的提炼、实现校园师生精神共鸣方面则用力不足。
3.德育活动缺乏稳定性、主题性和示范性，缺失重心和高层导向。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》分别从德育为先、能力为重、全面发展3个方面，对教育应该培养学生的全面素养做出了规定。但现实中学科建设实践得到更多青睐，立德和育心活动往往浪潮式呈现，稳定示范效应远远不够。
规章制度在实施过程中必须坚持以人为本，以便更好地服务于教师专业化水平提升及满足学生个性化成长、成才的需求，充分体现“管理育人”思想。在执行规章制度的过程中，管理者自身要严于律己，并能人文化地运用规章制度，做到既要保证规章制度的权威性，又要确保最大限度地消减师生的对抗心理。对严重扰乱教育教学秩序，造成重大恶劣影响的行为，或是屡教不改，影响学校荣誉和形象的个别师生，运用规章制度时决不手软，以体现规章制度的规范性和权威性。对于学生的细小过失，讲究艺术化处理，以此体现人性化管理。
“立德树人”即树立德业，给后代做榜样，为社会培养人才。教师不仅是“传道授业解惑”的“经师”，更是“行为世范,品为众表”的“人师”。教育事业不仅要通过传授知识道理等引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时要求教师担任校园文化重要传播者的角色。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”陶行知认为为人师表的第一原则应当这样——要学生做的事，教师要躬行共做；要学生学的知识，教师要躬行共学；要学生遵守的规则，教师要躬行共守。只有教师把树立师德作为自己的基本任务，才可能建设以“立德树人”为核心的校园文化。
好的学校一般都有向心力。所谓向心力，就是学校的共同价值观和对学校发展的共同愿景，它作为师生共同的追求，是全校上下的一种共识，而健全完善的制度是学校愿景达成的保障。
3.学校的班级文化、场馆文化和特色文化要有主线贯穿，围绕核心。处处是立德平台，时时有育心载体。在促进学生的人格发展和提升文化判断力上持续放电，这样才能使电大校园文化立体鲜活，暖化心魂。
三、电大校园文化建设的建议举措
教育走心，处处是春；服务为本，时时助人。“立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许能用分数‘考出’高低，但无法将‘德’字镌刻在学生心头。提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。”[4]
不管是学校生态环境建设，还是精神环境建设，都要围绕学校的服务目标进行，怡心的硬件环境和软件环境是学员身心和谐发展的双翼。显性德育发于外，隐性德育沉于心。仁德在心自有动人风神，礼仪在容别具君子之风。立德铸人格，育心长素养。前者是目标，后者是途径。电大的校园文化建设，可努力把“愿景归心、环境怡心、课堂润心、活动养心”（以下简称“四心”）文化建设作为校园文化建设的重要因子，以独特的精神特质和文化魅力润物细无声般引领其校园文化建设的探索与实践。从小环境、中环境和大环境全面细致铺展，形成立德育心的智慧链。
（一）愿景归心──制度夯实树人基础
凝汽器真空严密性差会产生以上危害，因此真空系统的检漏尤为重要。该厂根据机组的停运状态或运行状态，采取了不同的检漏方法。
1.规章制度的出台以社会主义核心价值观为引领
变电站改造工程可以为人们提供更好的供电质量，满足人们多元化的供电需求，但是在变电站的改造过程中，势必会影响人们的日常用电。为了保证人们的日常用电，最好的方式是建设临时供电模式。因此，构建变电站临时供电模式非常重要。变电站在不停电正常运转的条件下进行改造，有下面几个特点，要抓住这几个特点，确保不停电对变电站进行改造的安全可靠性[2]。
学校坚持以社会主义核心价值体系为引领，可成立学校决策领导小组，定期召开领导小组会议，集思广益、统筹安排，各项制度的制订着眼于发挥制度在学校良性运行中的应有功用，根据文化范畴的不同特点对校园文化建设进行合理分工。这样才能促进校园文化系统各部分之间的关系协调、稳定，从而保障制度在实施过程中不被人为因素所左右，让师生在一个有着共同愿景的、心理舒适度较高的环境中生活、工作和学习。
2.学校的远程教育要植入校园文化因子。电大的学员在线课程多，网络教学的顶层设计要结合本校的文化品牌，学科中渗入心育。与新时代教育要求俱进，以提升学员的综合素养为教育追求。
近期，国家网信办会同有关部门，针对自媒体账号存在的一系列乱象问题，开展了集中清理整治专项行动。专项行动目前已依法依规全网处置“唐纳德说”“傅首尔”“紫竹张先生”“有束光”“万能福利吧”等9800多个自媒体账号。
（二）课堂润心──课堂提供育人支持
“沂水春风咏而归”，课堂德育有着悠久的历史。有生命力和活力的课堂总能用知识激起生活之爱，能用理智激起道义之思，能用表达激起志向之趣，能用情境激起精神之光。师生互动，生生共情，润心的课堂如明月朗照深涧，如清风微拂幽潭，能引导学生把人生诗意化，把生活哲学化，德育的光辉能通过学科的折射而进入学生的内心。
1.成立“1+1”同伴互助社
同伴的力量是无穷的。罗杰斯认为:同伴互助是促进学习的一种有效方式，而且它对双方学生都是有好处的。根据学生的专业方向，班主任在学期初可根据双向选择的方式成立“1+1”同伴互助社，增强学生的学习兴趣，使他们在学习的过程中能够对遇到的疑难问题及时地进行探讨。以笔者所在的松阳电大学前教育专业为例，学生中本身就有已经在从事幼儿教育工作的，就可以让他们与即将踏入该行业的学生结成互助同伴。通过建立同伴互助社，构建以社长为核心的学习组织，由社长去组织安排，实施各项工作，方便教学的动态服务管理，便于教师和学生的交流与沟通。
2.成立“教师成长工作坊”
正所谓立德才能树人，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。一是专业上实行“青蓝工程”。教师成长工作坊就是要引导形成师傅与徒弟互听、同行之间互听的氛围。通过个人备课、集体讨论、教学实践、评点反思等环节，让教师们对教材、教学内容、教学方式都有全新的认识。二是心理上实行“互助”。着眼于提升教师人格魅力的教师心理成长的互助工作坊，就是为解决教师的心理问题而设，通过潜移默化地雕琢教师的心灵，消除造成学生“师源性”心理伤害的根源。
（三）活动养心──活动丰富树人内容
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。德育是知行统一的教育，情感和意志促进着知和行。丰富多彩的德育活动是提高学生修养、培养学生品质、锻炼学生意志、养成学生好习惯的主阵地。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。建设以“立德树人”为核心的校园文化，需要以丰富多彩的校园文化活动作为载体，让学生在轻松愉快的氛围中树立良好的德行。
腕表搭载为配合腕表尺寸重新设计的微小机心，配备梵克雅宝与Christiaan van der Klaauw合作研发的专用模块，具备40小时动力储存。
威廉·福克纳(William Faulkner)是尼采透视美学思辨的继承人与实践者。透视美学思辨在其“力作”《在我弥留之际》中得到充分体现。全书由多达19个不同人物视角下的内心独白构建。小说讲述了艾迪的死亡和其棺木在前往安葬地途中发生的故事。本文以小说主人公艾迪为切入点，通过其独特视角展现尼采式透视美学思辨，旨在证实福克纳实现了艺术与哲学思辨的交融。
户外摄影，田园采风，趣味运动会，不仅可以吸引教师们积极参加，也可让在校学习的学生共同见证老师们团结协作、不放弃的精神面貌。这样的活动不仅能够愉悦身心，还能进一步增强教师们的团队意识，培养合作精神。丰富的文化生活，让学生在日常学习、生活中接受学校先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进自我全面发展和健康成长。
2.授好开学第一课：始业教育
始业教育，起点之美。每学年开学伊始，可坚持开展新生“始业教育月”活动，探索始业教育新模式，拓展始业内容，进一步调动学生学习的积极性和主动性，以提高学生个人综合素质。考虑到电大学生的特殊性，可在始业教育月中增设家庭关系与亲子教育、心理健康教育、电商的前世今生等内容。
3.开展“最美电大人”评选活动
比如浙江广播电视大学松阳学院目前开设有电子商务、学前教育、会计等专业，注册在校生约1 700人，他们来自于社会各行各业。可以让师生参与评选的各环节，并在校园主干道开设“松阳电大星光大道”，张贴先进教师、荣誉校友、优秀毕业生先进事迹，增强师生的荣誉感，树立榜样作用。
（四）环境怡心──环境营造树人氛围
重视精神文化建设并不意味着放弃校园物质文化。因为这是学校文化发展的物质基础，是为育人服务的，它应是学校内涵建设的外在象征。从某种意义上讲，学校物质文化是学校成员智慧、力量、集体感的象征。学校物质文化要考虑教育教学的具体需要，讲求实效，各物质文化的要素之间既在整体上风格统一，又各具特色，各自相对独立，构建整洁明朗、舒适、充满生机的生活、教学科研为一体的校园物质环境。
把多轴系统简化成单轴系，把阻转转矩Mf折算至变频电动机轴上为Mr，此时把Mr看作等效的阻转转矩。将计算轴作为计算基准点，以确保系统的功率传输关系和机械总动能一定为折算原则，将系统转动惯量化为两部分：变频电机端转动惯量的和标记为JⅠ；靠低速轴侧的转动惯量之和记作JⅡ[4]，如图2(b)所示。
研究假设模型通过得到的766份问卷拟合分析结果（表 5）表明，新疆资源基础、产业发展、政府职责、行业协会作用、企业品牌竞争力、品牌创新能力、市场营销能力、品牌影响力的路径系数依次 是 0.85、0.87、0.79、0.82、0.96、0.92、0.88、0.73，说明八要素的提升会促进新疆农产品区域品牌竞争力的整体提升，同时，这八要素都表现出较高显著水平，因此证明了假设H1—H8成立。
可从以下几个方面来完善电大的物质文化建设:学校应当对校容校貌进行整体规划，加快绿化美化进程；充分利用校园四周的围墙，把学校开设的主干专业、企业行业介绍张贴在墙上，让来访者有更直观的了解；在学校正门的合适位置设立校园整体布局图，制作校园建筑引导牌，方便校外领导的视察、检查工作以及培训人员查找教室。在每栋楼的正门门厅处设置引导牌，方便教师及校外人员查找；校园醒目位置、办公室、教室悬挂社会主义价值观标语及电大特色的名言警句；成立“教工之家”，作为教职工运动、品茗、交流、放松的场所，教师们在教工之家里放松心情，品茗聊天，调节身心。
近年来浙江广播电视大学松阳学院聚教育灵气，绽立德芳华，不断提升办学格局，壮大学院气魄，开拓教育视野，精修学员气度，取得了越来越卓越的成绩，也赢得了越来越感人的口碑。这离不开“立德育心”理念的熏陶和校园文化建设的铺垫。
四、结语
总之，立“德”铸人格，德范青青校园；育“心”长素养，心映灿灿桃李。立德则春风化雨，树人则佳木成荫。“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业，是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”[5]。校园文化建设的效果决定着德育教育的实效性，在教育教学实践中，我们还应不断探索新理念和新举措，回归教育的规律，不能浮躁，不能虚夸，力求使校园文化形成真正强大的德育磁场，让学子从内心升腾起皈依感和神圣感，从而拥有正确的精神导向，成长为文心侠骨、德才兼备的有信仰的真正读书人。
参考文献:
［1］石中英.重塑教育知识中“人的形象”［J］.教育研究，2002（6）：12.
［2］塞缪尔·斯迈尔斯.品格的力量［M］.刘曙光，等译.北京：北京图书馆出版社，1999:1.
［3］肖川.受过教育的人［J］.青年教师，2005（4）:45.
［4］张烁.立德树人是根本［N］.人民教育,2012-11-30（18）.
［5］赵新法.立德树人:教育的根本任务［EB/OL］.（2012-12-03）［2019-02-10］.http://theory.people.com.cn/GB/49157/49166/8332507.html.
Nurturing Noble Character and Good Attainmentswith Moral Education:A Discussion on Campus Culture Construction at Radio&TV Universitiesin the New Era
PANRenfa
（Songyang College,Zhejiang Radio&TVUniversity,Songyang323400,Zhejiang）
Abstract： Campus culture construction not only concerns the depth and arrangement of the college education,but also highlights the spiritual taste of a college.Based on its special education mode of an open university and its pursuit of cultivating talents with core attainments for the new era,RTVU can upgrade its campus construction scheme following the call of strengthening moral education of the new era.Taking“people-oriented”standpoint,RTVU should treat nurturing noble character as the soul and nurturing attainments as the field in the construction of its campus culture.In addition,it is of vital importance to integrate humanistic spirit into the subject teaching.Besides the traditional emphasis on cultivating students’key competences,RTVU are supposed to perfect students’character by driving its campus construction forward.
Keywords： Radio&TV University;campuscultureconstruction;nurturingnoblecharacter with moral educatioin
doi： 10.3969/j.issn.2095-3801.2019.04.022
中图分类号： G72
文献标志码： A
文章编号： 2095-3801（2019）04-0124-05
收稿日期： 2018-07-26；修回日期：2018-12-18
作者简介： 潘人发，男，浙江松阳人，中学特级教师。
标签：电大论文; 校园文化建设论文; 立德育心论文; 浙江广播电视大学松阳学院论文;