国外爱国主义教育及其对我国的启示，本文主要内容关键词为：爱国主义教育论文,启示论文,国外论文,我国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1008-3863(2012)03-0067-03
一、国外的爱国主义教育
各民族在人类社会发展的历史长河中由于自身生存和发展的需要，都在历史上创造了符合自己民族利益的爱国主义教育内容和方法，这些内容和方法对其本民族的发展发挥了重要的作用。
1.非常重视民族精神的培育和弘扬
民族精神是反映在长期的历史进程和积淀中形成的民族意识、民族文化、民族习俗、民族性格、民族信仰、民族宗教、民族价值观念和价值追求等共同特质，是指民族传统文化中维系、协调、指导、推动民族生存和发展的精粹思想，是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖以生存、共同生活、共同发展的核心和灵魂。在世界各国的爱国主义教育体系中，无论是发达的资本主义国家美国和日本，还是新兴的工业化国家韩国和新加坡，都非常重视民族精神的培育和弘扬，并把其作为爱国主义教育的主要内容。如美国非常重视运用各种手段宣传被他们称为“美国精神”的民族精神，不断地激励美国人的民族自尊心和自豪感，使美国人觉得做一个美国公民是幸福的，是值得骄傲和自豪的[1]。日本则把以“忠”为特征的大和民族精神作为日本立国之魂，从而达到其政治大国的目的。韩国则更加重视促进民族统一，维护民族独立，维护半岛和平，推进社会先进化等民族精神的培育和弘扬。而新加坡则更多地重视民族国家的认同感和责任感教育。
2.非常重视公民的责任感的教育
注重公民的责任感教育，是国外爱国主义教育的历史传统和主要特点。美国传承了西方爱国主义教育的历史传统，把培养忠于美国制度的公民作为其教育的目的。在美国人眼里，一个具有公民责任意识的人，不仅是一个具有爱国、忠诚及服从于国家的品质的人，而且还是一个国家的评判者。日本的教育不仅体现国民怎样爱国，更加突出“祖国不会忘记你”，由此来增加国民的责任感，使国民体会到生长在祖国大家庭中的温暖，从而增加国民的爱国热情。韩国特别重视“身土不二”的精神教育：我生在自己的国家，拥有养育我成长的国土，生我养我的国土上生长的东西才是最适合我的。因此韩国民众对本国产品情有独钟，这种“身土不二”的精神已成为韩国社会特有的现象。
3.非常重视忧患意识的教育
忧患意识是指一个人的内心关注超越自身的利害、荣辱、成败，而将世界、社会、国家、人民的前途命运萦系于心，对人类、社会、国家、人民可能遭遇到的困境和危难抱有警惕并由此激发奋斗图强，战胜困境的决心和勇气。美国是一个优越感很强的国家，在美国人眼中，只有美国才是人间天堂，其民主制度是最好的，科学技术是一流的。但美国是一个历史短暂，多民族汇集的移民国家，在民族凝聚力上有不利因素，所以美国在对人们进行其优越性灌输的同时，也不断地进行忧患意识教育。日本是当今世界上的“资源小国”，其发展现代化工业不可缺少的八种主要战略资源都依赖进口，因此其经济的发展总是受到国际形势变化的影响，资源的短缺和国际形势的风云变幻，使日本时刻对本民族的发展和前途充满担忧和危机感，所以他们时刻不忘忧患意识的教育。
4.特别重视民族传统的继承和发展
民族传统是指一个民族受社会经济、历史传统、生活方式以及地理环境等所决定的语言和文学艺术、社会风尚、生活习俗、宗教信仰以及对祖国和人民的热爱、对乡土眷恋的情感等。美国是一个多民族的移民国家，因此美国对民族传统教育是和美国的民族精神教育结合在一起的。它民族传统教育的内容更多的是爱国家、爱自由、爱民主的教育，同时充分利用多文化背景下的信仰、种族、党派的界限和差别进行宗教教育，因为只有宗教才能超越一切差别，不仅支配社会面貌而且可以控制国家[2]。韩国为了防止欧美的价值观对韩国传统道德观念的冲击和侵蚀，尤其重视对民族传统道德、民族传统文化的教育，如传统乐器和民族舞蹈等。日本也特别重视具有民族特点的传统文化，如茶道、花道、书道等的传承。
5.重视爱国和做人的融合教育
爱国和做人是同一个问题的两个方面，因为一个人只有学会了做人，才能懂得爱国。美国在爱国主义教育的理论和实践中，民族和国家意识教育一直是一个非常重要的内容，美国儿童在上小学的最初几年里，就在与自己国家的关系中形成“我们”的意识，在与别国公民的关系中形成一种“他们”的意识。韩国更加重视爱国与做人的融合教育，特别重视青少年做人的教育，认为这是东方人的传统美德，讲究孝道、正直做人、团结合作，为国奉献等儒家思想构成了韩国爱国与做人的融合教育的主要内容[3]。
二、国外爱国主义教育的可借鉴之处
国外各民族从自身的生存和发展的需要出发，创造除了符合本民族利益的爱国主义教育的内容和方法。这些内容和方法对于本民族的发展起到了积极的作用。同时对于丰富我国的爱国主义教育内容和方法具有重要的借鉴意义。
1.取得成效须形成社会共同核心价值理念
社会共同的核心价值理念，是在社会中起主导和引领作用的价值观念，在这个方面无论是美国、日本等发达的资本主义国家，还是韩国、新加坡等新兴的现代化国家都形成了具有自己特色的社会共同核心价值理念[4]。我国目前正处于社会的大变革时期，传统的价值理念向现代化的价值观念转换还没有完成，不同的利益关系和多重的文化冲突带来了价值观念的多元化，就是作为我们信仰旗帜的马克思主义理论也要不断与时俱进，需要其中国化。为此，党和政府提出了社会主义核心价值体系建设问题，要通过社会主义核心价值体系建设来形成社会共同核心价值理念，目前如何运用社会主义核心价值体系来增加人们的爱国热情是我们在进行爱国主义教育的过程中迫切需要解决的问题。
2.充分重视教育对象的满足
爱国主义是基于国家和个人利益关系而发生的教育活动，因而对人们进行爱国主义教育必然会强调突出个人利益和国家利益的一致性。我们在进行爱国主义教育的时候应该充分重视教育对象的满足，因为爱国主义的目的是要人们能够自觉地爱国，而对国家认识都不能太抽象、太空洞，应该从身边开始，由小及大、由近及远，逐步上升到更高、更大的境界，引导人们把个人利益融到社会利益、国家利益中去，这种教育相比起一味强调牺牲个人利益来成就国家利益一定会更有实效性[5]。尤其是在对青少年进行爱国主义教育时更要考虑青少年的特点，考虑青少年的接受能力。只有这样，爱国主义教育才能有实效，受教育的对象才能有更多的满足感。
3.重视教育资源的开发和利用
爱国主义教育资源主要有各种纪念馆、博物馆、历史遗址，各种民族传统节日、纪念日等，也包括各种英雄人物的典型示范作用和电影、电视、歌曲等。最近这些年来，党和政府在爱国主义教育资源的开发和利用方面采用了一系列措施，公布了一大批爱国主义教育基地，投入大量的人力、物力和财力，对这些爱国主义教育基地进行规划和保护。但就目前情况而言，对这些爱国主义教育资源的利用还存在着诸多问题。如利益驱动、功利主义、解说人员水平较低等。国家应该在这方面加大力度，进一步加大对爱国主义教育基地的开发和利用，真正发挥爱国主义教育资源在爱国主义教育中的作用。
4.充分发挥家庭、学校和社会三方面的作用
在爱国主义教育中要充分发挥家庭、学校和社会三方面的作用，家长、教师和其他社会群体的作用是一致的，有相互补充和相互强化的作用。不论对于社会还是对个人而言，学校都是实施爱国主义教育的重要场所，学校教育是培养人们爱国主义品质的重要途径。但是爱国主义教育仅仅靠学校教育是远远不够的，社会的改革与发展所带来的新形势决定了这一点。一个人一生中除了接受学校教育以外，大部分时间都是在家庭和社会上经历的，因此，爱国主义教育要充分发挥家庭、学校和社会三个方面的合力，需要全社会的共同努力和关注。
5.有国家和政府强有力的导向
爱国主义教育要有国家和政府的强有力的导向，诸如政府可以从政策上进行引导，舆论上进行宣传，法律上进行规定，经费上进行支持，在全社会形成爱国主义教育的氛围。就我国目前而言，可以充分利用宣传、教育、统战、共青团等组织，切实承担起进行爱国主义教育的领导职责，要制定出切实可行的爱国主义教育方案和规划，组织编写适合我国国情的爱国主义教育书籍。国家的新闻媒体要把爱国主义教育作为自己的职责来实施。国家还要在宪法、教育法等法律中明确爱国主义的基本要求。国家还可以通过建立爱国主义教育网站，成立专门的爱国主义教育领导机构等形式来强化爱国主义教育工作。把爱国主义教育作为党和政府的一项重要职责。
三、结论
爱国主义教育是一个具有历史足迹的社会现象，自从人类社会出现民族、国家的现实存在之后，就逐渐有了爱国主义观念。重点发掘和总结外国有关爱国主义教育的历史经验，探讨世界上各个民族由于自身生存与发展的需要，在历史上创造过的符合本民族实际利益的爱国主义教育传统，从中找出对我国爱国主义教育有积极作用的内容和做法，拓宽我国爱国主义教育的途径是非常必要的。爱国主义教育作为一项教育实践活动，其目的是要振奋民族精神，增强民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感，使人们关心祖国，把自己的身心、性命与祖国、民族和文化共存亡。尽管随着时代的变迁和社会的发展，爱国主义这个具有历史性的特殊范畴也在与时俱进，但爱国主义教育这一目的始终具有重要的现实意义。目前我国正在为全面实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。面对新的历史条件，研究国外爱国主义教育的一些方式和方法有助于爱国主义教育自身理论的完善和发展，有助于为中国特色社会主义事业提供精神支撑，有助于团结全国各族人民为维护祖国的利益共同奋斗，有助于青少年思想道德品质的培养和塑造。
尽管如此，任何一个国家的历史都贯穿着一个爱国主义教育的主题，爱国主义教育在不同的国家，不同的民族所体现出的内容是截然不同的。同时，爱国主义教育又是具有时代性的，一个国家在不同时代其爱国主义教育的具体内容也是不同的。研究国外的爱国主义教育的方式方法，学习和借鉴国外的爱国主义教育的做法，必须从本国的国情出发，探索出具有本国特色的爱国主义教育模式。