关键词：初中英语教学；阶段性教学反思；合理性；提升
一、引言
新课改的提出与实施为英语的反思性教学提供了新的方向，反思性教育教学的魅力在于，它能够改变传统教育教学观念，全面完善初中英语教师的个人素质，依此取得更好的教育教学效果。英语新课改是以提高学生创新精神以及综合能力为主要任务的，全面倡导研究性学习与任务性学习，反思性教育教学的运用，可以培养学生的创新精神与实践能力，对于学生个性的培养，师生之间的相互促进、交流起到了积极的作用。初中英语教育教学的一个重点在于，培养学生的英语写作能力，让学生初步学会处理在写作中遇到的各种各样的错误，
并根据实际情况提出自己的修改方案，这就要求学生需要经过长期的反思与总结。反思性英语教育教学主要体现在两个方面，一方面是初中英语教师总结自己在实际教育教学中出现的错误以及需要改进的地方，并依此优化自己的教育教学方案。另一方面体现在教师指导学生进行自我反思，学生通过自身的反思，来调整自己的学习方法，依此达到提高初中英语学习的课堂效率，提高自己的英语成绩。反思性教学是一种合理、有效的教育教学方法，有利于全面培养学生的英语综合素质，同时促使学生养成良好的教育教学习惯。
二、反思性初中英语教育教学的阐述
随着教育体制改革地不断深入与发展，初中的英语教师也全面认识到教学效率的提升，在教育教学中，我们应当以激发学生的学习兴趣，转变教育教学观念，确定学生在教育教学中的主体地位为重要目标。反思性教学模式正是这种变革中应运而生的，并逐步受到中学教育教学领导的认可。反思性教学就是教师把教学活动作为研究的目标，对本身的教学行为及方法进行不断地探索，从中总结出最佳的解决方案。反思性教育教学在初中英语课堂教学中的应用，需要教师具有充足的责任心，对教育教学活动对象以及结果进行全面的探索，在解决教育教学问题的基础上，不断改进自己的教学方向，从而达到全面提升学生的综合素质的目的。反思性教育教学全面地实现了理论与实际的有机整合，教师本身对教研活动的不断研究、总结，实质上也是对教育教学实践的不断创新，以便满足现代化教育教学理论的需要，不仅有利于提升教学效果，还能有效地实现教学理论与实践的有机统一，
让初中的英语教师逐步实现向学者型教师的转变。与此同时，对教学内容的反思，也能够让教师及时发现教育教学过程中遇到的问题，近而总结出更为有效的教育教学方法，使之更好的为初中英语教学服务。
三、初中的英语教师要有反思性教学的认识
教师在教育教学活动中居于主导地位，所在，对于初中英语教育教学反思性的应用，目的在于全面培养初中英语教师的反思性教学的意识。只有教师具备了这种意识，才能真正地认识到反思性教育教学的真正价值，才会主动地接受反思性教学理念，从而更好的应用于初中的英语教育教学当中。作为初中的英语教师要具备研究的认识，在教育教学过程中，教师应侧重于教学反思，进而不断改进教育教学方法，合理、有效地提高教育教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在日常的英语教学中，教师应该养成记录教学周记的好习惯，教学周记就是对自己教育教学的一种书面记录，通过教学周记，教师可以对自己的教学行为进行全方位的反思、总结，并时时更新自己的教学方法与策略，进一步提升自己的能力。另外，初中的英语教师还可以通过参加听课与课堂观察，来弥补自己的不足，并对自己的教学模式、方法进行反思，从而达到全面提升自己的教学效果目的。
除此之外，我们还可以反思学生的课外阅读，阅读有利于拓展学生的视野，是获取知识的一个重要的阵地，尤其是在网络信息飞速发展的今天，阅读更是成为了人们的一项新的技能。阅读在初中英语教育教学中的地位越来越高，而对于反思生教育教学中而言，词汇量、课外阅读的严重不足，已经成为制约学生健康发展中不可忽视的因素。针对这事实，作为初中的英语教师要经常鼓励学生不断扩大自己的阅读量，依此培养学生的语感，提高英语的课堂教育教学效果。比如，我们可以安排学生每周阅读不少于三篇的趣味小故事，让学生每天抽出几分钟时间来阅读英语，这样做的益处在于让学生全面了解英语知识与存储更多的词汇量，并鼓励学生多读一些英语方面的杂志、原著等。
四、反思性教育教学在初中英语课堂中的实际应用
（一） 在初中英语教学环节当中的应用
备课有利于促进正常的课堂教育教学，课前通过对备课资料的反复研究与探讨，能够起到“亡羊补牢”的目的；使教学形式更加完善。上课是教育教学活动的关键部分，也是教育教学活动的主战场，比如说教师教学观念的转变、教学目标的完成、教学重难点的突破以及对课程结构的合理安排、教学方式的使用、学法的指导等等。因此，对上课教学活动的认真反思，就是对具体教育教学活动的合理总结、评价、以及创新。作业布置的科学化、合理化，就是检验课堂教学的有效方式。对作业布置的反思包括：作业的数量、难简程度、是否具有完整性、学生整体的完成状况、易错点在哪里、书写是否整洁、工整等等，我们从中都可以掌握学生对知识的掌握程度以及学生学习的真实情况。这样就有利于初中的英语教师及时、合理地对教学方式进行合理的调整，以便于更好的适应英语学科教学。
（二） 阶段性教学反思在英语教学内容上的应用
阶段性教学反思目标的制定，就是核实反思目标是否合理、准确，是否符合初中英语教学课程标准；教学目标是否能够在课堂上得以充分展现，学生对于初中英语教学知识的掌握情况如何；教育教学中的重难点该如何突破等等。日常教学过程中知识点的衔接是否紧密、连贯；教学的设计的层次是否主次分明；教学的导言与过渡形式是否自流畅、新颖；教学时间上的分配是否恰当合理等等。
五、结束语
总之，初中英语教学中的阶段性教学反思有利于培养学生的创新精神与综合实践能力，有利于培养学生的个性，与此同时，阶段性教学反思也利于促进教师对学生的责任感，两者相辅相成，不可分割的。
参考文献：
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[2]王焕.探究性教学在初中英语阅读中的应用研究[D].沈阳师范大学，2019.
[3]万丽.反思性教学在高校“英语国家概况”课程中的应用研究[J].时代农机，2018，45（12）：69-70.
论文作者:边晓娜
论文发表刊物:《文化时代》2019年17期
论文发表时间:2020/1/16
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