甘肃省民勤县第四中学 733399
摘 要：要让学生主动写作，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣，一直是写作过程中的不竭动力。学生只有对写作产生兴趣，才能够兴致勃勃，从被动写转为主动写。本文介绍了激发学生写作兴趣的帮助学生提高写作水平的四条有效途径。
关键词：写作兴趣 生活 交流
作文教学难，难就难在学生在很大程度上失去了写作兴趣，也就失去了作文的内驱力。 “兴趣是最好的老师”。因此唤起学生的写作兴趣是解决作文教学难题、提高学生的写作水平的关键所在。
心理学认为：人是有思想、有自尊、有追求的，有满足自己需要的欲望，人的思想和行为之间有着密切的联系，一旦需要获得了一定的满足，就会促进人的行动。高中生正处于自我意识逐渐成熟的自我追求时期，他们以自我认识、自我体验去探索、理解事物并力求在文章中表达自己的感受，当他们在写作中体验到无穷乐趣时，就会激发写作动机，主动去探究问题。因此，激发学生的写作兴趣，就要着力使学生从心底深处认识到，写作是心灵的呼唤，是生活的音符，是生命的表达。那么如何能激发学生的写作兴趣，让学生主动写作呢？
一、着眼真情，让学生对生活感兴趣
很多高中生写出来的作文，言之无物、内容空洞，导致这种后果产生的原因，便是学生缺乏写作的素材和语言。所以，这就要求身为高中语文教师的我们，运用各种有效措施，帮助学生积累写作的素材和语言，使学生觉得有话可说、有话可写，生活是作文教学的源头。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生所接触到的生活是最有意义的，作文与学生内心思想和感受紧紧联系的。要想表达出自己内心的思考和体会才会主动去写作文。因此鼓励学生观察生活，多贴近真实的生活，及时表达所思所想。
比如，我们可以要求学生在空闲时间、在家乡的环境中去进行各种生活的体验，如欣赏田野风光、观看民俗表演、参观工厂生产、倾听古老传说等等，也可提醒他们，多体会父母、长辈之爱，多亲近弱小生灵，如此，学生在写作文时，才会有话可写，并且具有真情实感。学生的写作素材与语言，除了来自于生活的各种体验，还可通过阅读课外书籍的间接吸收知识的方式获得。同时，还应对学生的课外阅读活动进行正确、有效的指导，比如，我们可定期组织学生到学校图书馆、阅览室借阅优秀的课外书籍，也可向学生推荐一些适合他们阅读、可丰富他们写作素材的书目。在学生进行阅读时，我们要指导他们做好读书笔记，可写一些读书随笔和读书心得，遇到优美的语句段落，要及时摘抄和记录，这样，学生在写作文时，就有了可借鉴的范例，有了写作的素材和语言的积累，就不会忘题生叹，而是文思泉涌、妙笔生花。
二、贴近心灵，让学生对文题感兴趣
常言道：眼睛是心灵的窗户。触动心灵的文章，它的题目恰是文章的眼睛。可是许多学生在写作时经常会由于思路有限、视野狭窄，联想不够丰富，文章缺乏生机的问题。对此，在教学中，设计一些作文题目，力求贴近学生心灵，为学生创设想象空间，力求让他们从一看到题目开始，就触动那颗年轻善感的心灵，从而自觉地深入感受和理解题目，从内心深处生发主动写作的愿望。如：“花开有声”；“我的左手”；“你还记得我吗”；“忙是福”；“假如今天是我生命的最后一天”等等。学生在拿到这些题目时，那种深思是你能在空气中感受到的，在他们的文中你也会有进一步体会。
学生说，正是文章的题目活泼有趣，贴近学生心灵，为他们创设了想象的空间，让他们从一看到题目开始，就禁不住那颗善感的心灵的萌动，从而主动写作。
三、开阔思维，让学生对阅读感兴趣
阅读是写作的基础，写作是阅读的发展与升华。语文教材集中了许多佳作，课文教学中，引领学生充分理解作品的涵义，让学生真正感受到课文中所表现出的浓烈情感，产生情感共鸣，就会主动写作。
当然课外文章也有异曲同工之妙，苏霍姆林斯基说：“书籍也是一种学校。”当代名家名作是现代文的典范，学习优秀范文是学习写作的必由之路，作文教学中有目的地选取篇幅短、生动感动人、具有浓厚生活气息的文章，利用早读、晚自习给学生朗读，有时提示学生听记欣赏的词句，有时让学生概括文章的主要内容，有时会以文中的事例，让学生写几句感悟，这激发了学生的写作兴趣。同时读的过程是听和读的结合，让他们从别人的作品里得到感动，与作者的感情共鸣，然后产生写作的欲望。学生感受到文中所表现出的浓烈情感，有了浓厚的阅读兴趣，有自己的感受与体悟，很想把这种内心深处的心灵触动表达出来，进而才引发了学生的写作兴趣。
四、积极点评，让学生对交流感兴趣
苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”另有研究表明：对学生的学习成果恰适当展示，积极点评，能够增强学生正确的学习学习行为，调动学生的学习积极性。学生完成作文后，非常希望得到老师的肯定、学生的称赞。交流作文，让学生积极参与讲评，引导学生进行口头评价、书面评价。评分时要努力发现作文的亮点，肯定、鼓励，赏识，同时还可以有效利用多媒体等先进的教学手段，展示学生作文中精彩片段，甚至是个别用的精美准确的词句，加上师生的亮点点评并署上该生姓名，让其享受写作的带来的喜悦，这样不仅调动该生写作的热情，也对其他学生写作产生积极影响。
论文作者:赵一生
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第91期供稿
论文发表时间:2016/1/13
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