摘要：随着新课标的提出，各学科教育内容以及教学目标均有了或多或少的完善。实施新课标内容旨在将学生的综合能力不断提升，从而更好的适应社会的发展需求。本文现就小学思想品德教育方面来讲，分析其“生活化”改革方式的合理性与必要性。首先，概述了现如今生活化教学的具体情况，其次就生活化教学模式的有效措施进行全面的分析，其中包括有机融合生活与教学内容的措施。除此之外，还包括落实情境教学法的手段以及引导学生深切感悟教学内容的措施。
关键词：小学；思想品德教育；生活化教学理念
引言
现如今，小学思想品德教育的授课教师非常关注理论知识的灌输，常常忽视学生真实体验的价值以及实践探索能力的提升。事实证明，这一教学理念是存在滞后性的，不利于学生的全面发展。可见，及时转变传统的教学方式是非常有必要的。与此同时，还应该做好教学引导的作用。首先应认识到思想品德教育的本质所在，其次需要合理设计不同的教育环节，适度增加引导性的问题环节以及自由辩论环节。
一、现阶段小学思想品德教育环节中生活化教学的具体情况
如今人们原有的生活方式正在被影响与转变，面对多元化的社会环境必须将自身的思想品德观念及时改变，尤其是培养小学生正确的价值观与人生观，使其得以拥有正确的思想观念。在小学阶段的教学中，教师未能及时将思想品德教育与现实生活融合起来，因此学生只能将所学知识束之高阁。故而当学生在实践的过程中遇到相关问题，依旧难以及时运用所学内容指导实践。事实上，灌输式的教学方式已经无法满足学生的需求了，必须积极创设生活化的教学方式。例如在讲授高尚品质行为时，教师若只是灌输善良与诚信概念，学生往往无法深切地感受到善良与诚信的具体表现。针对这一状况，教师应借助多媒体资源将生活中常见的诚信现象展示在学生面前。为了帮助学生理解，教师还可要求学生进行角色扮演，使其感受到善良的实效性作用等。
二、有效落实生活化教学方式的重要途径
（一）巧妙融合现实生活与教学内容
小学阶段的思想品德教育内容与现实生活之间有密切的联系，往往具有通俗易懂的特点。当然，内容的创设主要是为了学生高效理解。借助简单的情境内容渗透出基本的思想品德教育内容，具有深入浅出的积极作用。当教师将思想品德教育内容与现实生活融合的时候，必须充分考虑到学生的年龄特点以及认知水平，从而实现巧妙教学的效果。例如教师在讲授尊老爱幼相关内容时，教师可将生活中常见的尊老爱幼现象呈现出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当教师在讲授环境保护相关知识时，教师可一边灌输环境保护意义，同时将生活中能够起到环境保护作用的措施及时融入其中。如此一来，便可直接引导学生落实环保理念。环保理念的培养要从小开始，教师还应该严格规范学生的日常行为，鼓励学生时刻树立环保理念，实施环境保护的重要措施。
（二）积极采用情境教学法
相比较之下，理论灌输的教学方式不利于学生高效理解所学内容，，故而教师可将所学内容以多种生活化的形式呈现出来，借此激发学生学习思想品德有关内容的兴趣。当然，在生活化情境下，还可达到化繁为简的教学效果。教师在创设教学情境的时候，必须先了解学生的喜好，继而创设出学生乐于接受的教学方式。例如教师在讲授团结合作相关的内容时，若是单单讲授团结合作的重要性或者是沟通交流的必要性时，小学生往往会感到枯燥乏味，继而丧失学习的兴趣。据此可知，小学教师应组织学生自由组队完成绘画工作，只有在详细的沟通之后各成员才会更加明确自己的职责，同时才能够更高效地完成自己负责的绘画任务。可知，有效的沟通以及团结协作的小组画作会更为优秀。可见在这一游戏情境中，学生便可真切地感受到团结的重要性。
（三）增强学生的情感体验
思想品德教育内容中难免会出现晦涩难懂的内容，学生往往对内容有所理解，但是无法实现深入的感悟效果。实际上，当学生对其有了明确的认知之后才能够发挥其教育作用，继而采能够帮助学生进行实践。由此可见，及时引导学生将所学内容与生活进行联系，同时感悟思想品德内容均是有必要的。教师首先需要将教学空间拓宽，甚至带领学生走出教室，直观地感悟思想品德课程的教育价值。尤其是鼓励学生积极参与社会实践，积极承担起自己的社会职责。例如教师在讲授责任相关内容时，便可带领学生感受不同环境中自己的特殊职责，积极承担自己不同角色所具有的责任。通常情况下，小学生对自己的社会职责认识较少，就教师便可引领学生捡拾道路垃圾以及遵守交通法规等，使学生真切地感受到自己作为社会人所应承担的社会责任。
结语
由以上内容可知，为了促使小学生全面的掌握思想品德教育内容就需要积极落实生活化的教学理念，并且采用多种趣味性的教学方式。积极鼓励学生在感悟生活现象的同时，认识到自身素养提升的必要性。教师应积极转变传统的教学模式，采用情境教学法等教学方式落实教学内容，从而为学生的全面发展提供积极的帮助。
参考文献：
[1]雷朝丽.新课改下小学思想品德教育"生活化"改革方式研究[J].新课程导学,2018,(10):92.
[2]康作宽.新课改背景下小学思想品德教学生活化[J].环球市场信息导报,2016,(41):86-86. DOI:10.3969/j.issn.1005-4901.2016.41.062.
[3]孙宁.小学思想品德教育回归生活化探讨[J].学周刊,2018,(22):110-111. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.067.
论文作者:孟春生,
论文发表刊物:《青年生活》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/17
标签：思想品德论文; 学生论文; 内容论文; 教师论文; 生活化论文; 小学论文; 情境论文; 《青年生活》2018年第8期论文;