山东省威海市草庙子小学 264200
在我还是一名学生的时候，我的班主任老师在例行的家长会上是这样说的：“我和在座的每一位都是同事的关系……”那时的我根本听不懂这些，甚至还会和其他同学偷偷地议论着班主任老师的这句话。直到很多年以后，当自己真正站到了教育者的位置，真正地走上了这三尺讲台，才真正领悟到了当初这句话的意义。的确是这样的，教育不是作为教师的我们独挑大梁的责任，家长也是教育者，他们也有责任和义务参与孩子的成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆甚至在某种意义上来说，他们的责任比我们还要重大，因为无论是在顺序还是重要性上，都应该首先是家庭教育，而后才是学校、是社会。
参加工作这几年来，遇到了许许多多的孩子，碰到了各式各样的家庭，也接触了形形色色的家长。几年的班主任工作让我深深地感受到：只有做好家校合作这项工作，我们才有资格继续谈教育，才会让学校教育开展得更加顺利。
萌萌是班上一个不起眼的女孩，刚接手教她的时候，我的心情糟糕透了，连最基本的汉语拼音都不会的她，在语文学科上基本上就是“零”。晚上的任务她从来不会完成，每次询问原因时，总是会很无辜地看着你。找她谈过几次话，可每次效果不会持续三天就又回到了原点，联系她的家长也总是因为各种各样的原因而中断。万般无奈之下，在一天晚放学时，我跟随着萌萌进行了一次家访。她的家中开着一家饭店，刚一进屋，就被满屋的油烟和嘈杂的声音所惊吓到。萌萌妈妈好不容易才忙完手里的活，坐下来和我聊了起来。原来萌萌是她从重庆改嫁以后带来的，继父对她不是很好，总是打她，家里人每天忙于生意也没时间帮助她学习。看到孩子现在的情况她也很着急，也不希望萌萌继续这样下去。了解了她母亲的初衷后，我立刻清楚了萌萌之所以会变成现在这个样子的原因，同时也很后悔自己在没有弄清楚情况的时候就对她进行教育，非但没起作用，还容易让孩子产生抵触的情绪。于是在共同商议下我们达成了一些共识：家里目前的环境确实不适合孩子学习，我可以每晚在学校监督着孩子把作业写完再回家；另外也希望家里可以给孩子一个相对和谐的生活环境，多抽出时间陪陪孩子。从那以后，我每天都会特别关注一下萌萌的变化，并适时地和她的母亲进行反馈和沟通，她也会把孩子在家里的情况告诉我。渐渐地，萌萌抽写情况变得越来越好，也愿意笑了。这些变化我们都看在眼里，喜在心里，看着她每天对自己信心满满的样子，我感到很欣慰。功夫不负有心人，在接下来的考试中，萌萌竟然及格了。我第一时间把萌萌的成绩通报给全班，其他同学都瞪大了眼睛，用力地为她鼓掌。看到萌萌因喜悦和激动而涨红的脸，我的心中也感慨不已，这就是教育的力量吧！
在当今社会，由于方方面面的原因，家庭教育和学校教育有时会存在较为严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭之间分别进行教育，不能形成合力，达不到教育应有的效果。可是，当两种教育进行了科学的整合后，“教育”就不再是难题，“教育出优秀的孩子”也不再有困难，关键在于我们要把“家校联育”做深、做广。作为教师，我们只有走进了孩子的家庭，才会收获更加精彩的孩子；只有互补共赢，才会筑起孩子最美好的心灵！
论文作者:鞠洪娟
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
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