（江苏省靖江市城中小学）
《数学新课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。教师的评价倾向，会对学生的学习情感起到即时的调节作用。不管是表扬还是批评，不论是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。评价是教师教学的一种教育工具，它是激发学生的学习愿望、帮助他喜欢学习、促进各方面不断发展的一种重要手段，好的评价语言能有效促进学生的发展，从而让数学课堂“美”起来！
一、赏识与鼓励的评价，是照在学生心灵上的阳光。
现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。对于学生的日常表现，我们老师应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，多采用激励性的评语，尽量从正面引导。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。
如我在教《运算律》中的“加法交换律”这一内容时，让学生初步感知学习内容后，我问：“同学们，你能不能用自己喜欢的方式来描述加法交换律？”学生思考后有了答案，我针对学生的不同回答，也给出了不同的评价。
生1：△+○=○+△
我的评价：能用图形表示规律，你的想象力可真丰富！
生2：在加法里，交换加数的位置，和不变。甲数+乙数=乙数+甲数
我的评价：真棒！你的概括能力可真强！
生3：a+b=b+a
我的评价：能用字母简洁地表示出规律。真好！
这个环节中，我给予学生的评价是多元化的，这种积极而客观的评价，非常有利于培养学生学习的兴趣和增强学生的自我认识。大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己、积极向上的品格。
二、商量与探讨的评价，让学生享受民主。
数学教学应在师生平等对话的过程中进行，学生不喜欢老师尽是训斥和说教，他们期望与老师建立平等和谐的关系。所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方的互动与交流。
比如，我针对一些回答问题时声音比较小的同学，我这样评价：“说得很精彩，如果声音能再响点就更好了。”这些评价虽然语气婉转，但却能一针见血地指出存在的问题，使学生对如何改进有明确的认识。所以在课堂教学中，教师的评价语言常常会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。
三、风趣的评价，能够课堂带来欢声笑语。
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数学这门学科，它的知识比较抽象难懂，直接导致数学课堂没有语文、英语等其它学科那样形象生动、富有趣味。再加上传统的数学课堂语言片面地强调要规范、简洁、科学、准确，于是我们数学课堂教学的生命力就受到了极大的挑战，几乎成了“乏味”的代名词了。要改变这个现状，我认为还是要从数学课堂教学语言开始，尤其是要改变传统的观念。其实数学课堂也可以充满激情和趣味，课堂评价语言也可以变得幽默、诙谐，教师的个性也可以渗透到数学课堂中去，和学生打成一片，使整个数学课堂充盈着活力。
课堂评价往往需要教师灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，临时调整原先预设的口语流程，巧妙地对学生进行评价。在一节《解决问题的策略》练习课上，其中有一道题的问题是：一共要付多少钱？有个学生回答：“一共要付86钱。”我没有简单地给予肯定或否定，而是笑着问：
师：你今年多大了？
生：我今年10岁。
师：不，应该说你今年10大了。你有多高？
生：我身高大约135厘米。
师：不，你身高大约135高。
生：不能这么说……
这个学生有些着急了。通过我机智巧妙的引导，在幽默的对话中，学生很自然地理解了该怎样正确使用单位名称。老师风趣幽默的语言肯定能使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲近、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生的距离，形成良好的课堂气氛。
四、宽容与理解的评价，尊重学生的独特体验。
学生是学校的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源，我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师首先要尊重学生，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们要用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心。只有我们的评价语言宽容了、亲切了、真诚了，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。
当学生的回答或学生的行为出现一些问题时，更为考验一个老师的素质，既不能伤害学生的自尊心，准确的评价出学生表现出来的闪光点，又要点出其中的不足。比如：“你分析得很有道理，但是我要给你纠正个词儿……”“老师明白你的意思，但你表达得还不是很清楚。”“我佩服你！你有己见、有思想、有个性！虽然我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气。”教师的评价语言应该让学生易于接受，让学生乐于接受，试想有哪个学生愿意接受不真诚的评价？
教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引住学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。我们每一位数学教师在数学教学的每个环节中，都要充分发挥评价的魅力，关注学生，激发学生，为课堂注入一股新鲜的血液，使课堂成为学生流连忘返的殿堂，获得更大价值的个性发展，让评价使数学课堂“美”起来！
论文作者:田红梅 张源源
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月下
论文发表时间:2018/7/23
标签：学生论文; 评价论文; 课堂论文; 数学论文; 语言论文; 教师论文; 老师论文; 《知识-力量》2018年7月下论文;