黑龙江省大庆市肇州县第二小学校 166400
摘 要：当前素质教育新课程教学改革强调以人为本理念，在课程教学中以学生为教学主体开展教育教学。以人为本理念在学校的科学管理过程中形成了人本化管理模式服务于学校管理。本文立足于人本化理念对小学管理的意义分析、小学管理工作的现状和不足，提出人本化管理模式运用的策略，旨在为科学化管理研究提供参考资料。
关键词：人本化 科学 管理
一、以人为本对于小学管理的意义
小学阶段是启蒙阶段，也是教育的初级阶段。在小学教育中学生接受知识的方式和思考问题的方法都是教育教学质量的重要标准。而影响着这些的因素，不仅是课堂教学，更重要的是小学的管理模式。以人为本的管理模式不仅为学生们提供了更好的学习环境，也为教师的发展提供了方向，而最重要的是人文化模式有效地提高了小学的教学水平。
在小学教育中以学生为本，不仅明确了学生的地位，更明确了教师的教学责任。在学校管理中以学生个性化发展为基础的管理方法，能更好地维护学生和教师的权益，将小学教育的整个环节科学合理的运用于对学生的教育和管理之中，有效地培养学生良好的习惯，为学生养成良好的接受知识的方法，对小学教育教学意义重大。
二、小学管理工作现状和不足分析
大部分小学能够顺应课程教育改革的发展，以学生素质提升为标准实现新型课堂。但是却一直沿用着相对传统的学校管理方式。这就造成了学校管理与课程、教学不匹配的状况，不仅制约了学生的个人思维发展和实践能力培养，还严重影响了小学整体的发展和人才综合素质的培养。久而久之形成了落后的管理体制，很难满足学生综合发展的需求。
小学管理中这样的状况具体体现在以下两个方面。
一方面，学校管理缺乏民主。
小学，无论什么样的管理制度都是校长制原则指引下的校长全面制定日常工作的管理模式。这就很难避免权力的集中现象引发的民主性不足的学校管理体系的形成。在日常的教学和管理中师生很难发挥积极的作用，很好的教学建议并不能传达到校长之处，也就影响了建议的多元化。教师完全根据领导层的管理办法展开具体的教学实践，无法反馈就无法形成民主，更难形成反思教学质量的思考。小学的管理工作也受到了阻碍。
另一方面，受应试教育的影响。
虽然小学阶段应试教育的影响较弱，但是学生的成绩依然是考察学生水平和能力的重要指标。教师在教学过程中，始终将学生成绩好坏反馈给学校，而学生的素质和思维发展、学习方式等关系到学生未来的各项能力和指标并不在小学教学任务当中，也不在小学的管理工作之内。这就造成了发展道路越来越窄，束缚了教师的工作，也影响了学生的健康成长。
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三、基于人本化的小学管理模式运用策略
1.提升小学管理中的人本化意识。
人本化管理模式终将学校的领导、教师、学生、家长以及管理相关的人员等都视为影响学校管理的重要因素。这些人员的意见和感受都影响着小学管理的质量和水平。而人本化管理模式运用到小学管理当中，也首先要意识到这些人对于学校管理的重要性。
2.小学管理中树立以人为本的办学观念。
随着时代的发展，小学学校管理也要与时俱进，树立以人为本的学校办学理念就，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，提高教师的教学把控力，提升领导对学生培养和教学意见的参与度。让领导者走进教室，了解课堂教学状况，理解课堂教学实践，设置更符合学生符合教师的学校管理办法。
3.加强小学管理工作的民主化。
校长虽然是学校的主要管理者，但是其并不能一手独揽学校的管理权，适当放宽教师的管理权利，发挥教师的主导性，不断提高学校管理工作的效率。 一名优秀的校长应该集思广益，多多听取别人优秀的建议，不断提高学校管理水平，促进学生的全方面综合发展， 从而推动我国小学教育的不断进步与发展。 例如，研究学生的个人成长问题时，校长应该组织教师积极进行讨论，合理听取教师的相关建议，制定出最科学有效的学校管理方案，实行小学民主化管理方式。
4.发动学校全体力量，建设和谐校园。
建设以人为本的校园环境需要多方面的共同协作。具体而言就是尊师重教、关爱学生，团结一切可以团结的力量形成民主的校园气氛，提升学校的管理服务水平。同时，教师应该给予学生充足的时间，提倡学生自主学习，改善以往学生被动式学习方式，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极探索，真正实现“以人为本”的教学方式。
参考文献
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[5]王光春 浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[J].课程教育研究，2018，07，13。
论文作者:马秀艳
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
标签：小学论文; 学生论文; 以人为本论文; 管理模式论文; 教师论文; 人本论文; 学校管理论文; 《教育学》2019年5月总第176期论文;