摘 要：幼儿园教育活动目标是教育活动的起点，教育活动的整个过程都要以此为依据来设计，它起着评价、导向的重要作用，因此，幼教工作者设计活动时首先要斟酌目标的设定。可是，很多教师在教育活动目标的制定中存在一定的问题，究竟该如何拟定活动目标呢？教师需要遵循全面性、主体性、适宜性、层次性、具体性这样几个原则。
关键词：幼儿园 教育活动目标 原则
美国教育家布鲁姆指出：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。”这句话充分说明了教育目标的重要性。幼儿园教育活动目标是通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得的某些发展，那么，如何制定教育活动目标，才能真正发挥出活动目标的导向、评价作用呢？下面，我谈谈在幼儿园教育活动目标设计中应把握的几个原则。
一、全面性原则
制定幼儿园教育活动目标时，把握全面性原则，一是要注意把认知、技能、情感三个维度全面整合。布鲁姆的教育目标分类理论把教育目标分为认知、技能、情感三个维度，所以我们在制定活动目标时，要综合考虑一个活动所蕴含的这三个方面的教育价值，设计有利于幼儿全面发展的教育活动。第一条目标是认知方面的目标，第二条是技能方面的目标，应该再加一条情感方面的目标“产生爱护鼻子的意识。”三个维度的目标全面整合，正是幼教工作者深入挖掘一种活动的多种教育价值的体现；二是要体现幼儿的全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿教育以促进幼儿全面发展为主要宗旨，一方面要着眼于幼儿当前的发展，另一方面又要着眼于幼儿的长远发展，为幼儿的终身发展打下基础。在拟定幼儿园教育活动目标时要关注幼儿德智体美各方面的发展。
二、主体性原则
认知发展理论认为，儿童构建他们的知识世界时是通过自己与人、事、物的互动获得直接经验，探索出世界是如何运作的。也就是说，在学习中，儿童处于主体地位，教师在拟定教育目标时，也要体现出儿童学习的主体性。我们在表述活动目标时要避免使用表示“使、令、让”等意义的使动词，以及“帮助、激发、要求、引导”等词语，这些动词是从教师的行为出发，指向教师在教育活动中应该做什么，这就忽略了儿童的主体性， 而应直接表述幼儿的行为，说明幼儿在教育活动中能做什么，如：了解、知道、学会、说出、喜欢等。
三、适宜性原则
《纲要》指出：“教育活动目标要以<幼儿园工作规程>和本<纲要>所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”也就是说老师制定教育活动目标时要注意以下三点：一要了解幼儿的已有经验、水平，目标的制定不宜过高，也不宜过低，要难易适中，符合幼儿的年龄特点；二要切合幼儿的“最近发展区”。幼儿教育以促进幼儿全面发展为主要宗旨，一方面要着眼于幼儿当前的发展，另一方面又要着眼于幼儿的长远发展，为幼儿的终身发展打下基础。因此在拟定幼儿园教育活动目标时，要充分考虑幼儿的“最近发展区”，拟定出适合的活动目标；三要考虑活动的内容和性质，目标的表述要能清晰地明确主要是哪一领域，从而体现领域的特点。
四、层次性原则
幼儿园教育活动目标的确立要体现层次性原则，一方面由于每个幼儿的前期经验、认知结构、理解能力等都是不一样的，《纲要》也明确指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”因此活动目标的确立必须树立层次性观点，这也体现“因材施教”的思想。另一方面，按照布鲁姆教育目标分类法，每个维度又按照难易程度、幼儿发展水平等分为多个层次，认知目标由浅入深分为：“识记、理解、运用、分析、综合、评价”六个层级；技能方面的目标分为：“感知、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新”七个层级；情感领域的目标分为：“接受或注意、反应、评价、组织、价值体系的性格化”五个层级。因此，我们在拟定活动目标时，要做到层层递进。
五、具体性原则
幼儿园教育活动目标是评价教育活动的重要依据，因而，教育活动目标的拟定要详细具体，具备可检测性，切忌笼统。如：一老师为小班健康活动《你会饮水吗？》拟定的活动目标为：“1.知道喝水的益处。2.在生活中慢慢养成合理饮水的好习惯。”第一条认知维度的目标，幼儿了解了“喝水的好处”，那么，应该怎么做呢？可以再给幼儿提出明确具体的要求，可以改为：“了解喝水的好处，不贪喝饮料”。第二条改为：“知道何时该喝水，如何喝水，愿意在日常活动中主动饮水。”这样的目标就给幼儿提出了明确的要求，更具体，更有可操作性，也能检测活动的效果。
总之，拟定幼儿园教育活动目标并非易事，它需要综合考虑各方面的因素，分析幼儿情况、考虑活动的性质及意义，充分解读《指南》《纲要》理念，从认知、技能、情感三维度构架教育活动目标，真正发挥活动目标的导向、评价作用，促进每个幼儿全方面并富有个性地成长。
参考文献
[1]黄瑾 主编 《幼儿园教育活动设计与指导》.华东师范大学出版社。
[2]（美） 爱泼斯坦 著 霍力岩 等 译 《学前教育中的主动学习精要》.教育科学出版社。
[3]中华人民共和国教育部 《幼儿园教育指导纲要（试行）》.北京师范大学出版社。
论文作者:胡玉兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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