郧阳教育局科技学校 湖北 十堰 442500
摘 要：课堂教学，时间的分配是一门艺术，郧科模式，三分时间，细化流程，打造高效。文化课和专业课都可以此拓展，注入个性。
关键词：课堂 模式 时间
郧阳科技学校是国家示范校，湖北省职教2014-2015重点课题“高效课堂”的承担者之一，课题组以“三段六步”和“五循环“模式为基础，鼓励探究，以应用为目的，将素质教育和技能培养相结合，加深了自主学习与发挥，把教师的讲称为“讲”，把思、议、练习、比赛、检测称为“练”，这样中职校实习课堂和教学课堂能够有机统一。
前苏联教育家巴班斯基谈到优化教学过程的标准，就强调不仅要看教学效果，还要看教师、学生的时间和精力消耗是否是最优值。通过摸底，我们学校的学情如下：最优生，15%；优生，55%；次优生，30%。它对我们提出的要求就是“以必需、够用为度”，“内容难度适中”，“发挥教师的主导引领性”。
特别需要提示的是：1.中职校教师绝对的亲和、绝对的严肃都不能产生好的效果。2.重难点的突出和学生活动设计易出现时间把握不好的情况。3.中职校既需要大量的刻苦训练，也需要适度的博闻强记。
以一节课45分钟为例，“黄金分割二三式”是指“练”要占比0.618，即确保27分钟左右，“讲”最高境界占比0.2，即确保9分钟左右；针对一年级学生，或者知识点深奥一些的，占比0.3，即确保13分钟左右。
一、关于剩余的时间
根据“二三式”，剩余时间大约在5-9分钟之间，这是一个很有教师智慧闪光点的时间。高效课堂的浑然天成离不开预设，更离不开独特的个性。
1.预习进课堂。职校的学生课后学习的可能性小，有些学校有早晚自习，有些学校可能还没有早自习，自习时间和上课时间是完全不对等的，导学练案发下去，效果不是很理想。要利用这个时间完成快乐自学。
2.理实一体的课程。可在教师讲授课之前和之后穿插使用，纠错或观看新知视频。
教学内容与时间安排如下：（90分钟，两节课）
(7是比赛30分钟，8是教师巡回指导，9是分组测评20分钟)
3.文化课程也可播放微课。例如中职《职业生涯规划》在每一章的开头都有职场趣事、相关例案；有心灵鸡汤，根据案例设置的问题或引发的思考。在每一节的开头有“智慧之光”——名人名言，有“我要提问”——引导学生提出问题，“边读边想”——与主要知识点相关的故事、案例，“小讨论”——有争议的问题，供大家讨论。章节的结尾还有“试金石”——根据本章内容制作的问题，并以一定材料呈现。
教师可以在归纳总结之后或情景导入，播放微课，内容是名人简介、本节浓缩、趣味反思、本节看点等。
二、黄金分割二三式的三个时间段
1.这三个时间段可细化为六（七）步教学流程
一是新知预习、知识准备——完成第一学习时间段任务，根据已经下发的学案，在阅读文本的基础上，可以填，可以练，教师可以指导，调研学情。
二是探究解疑——完成第一学习时间段任务，可以自主，鼓励讨论交流，做完学案上的探究内容，是否收集学案根据情况确定。
三是精讲点拨——结合课本，结合课件，结合前面的一二点，创设情境，首次突破重难点，完成第一阶段任务。
四是任务比赛——根据导学案设计，依靠学生自身和小组内部互助，教师巡回指导，巩固重难点，初步达到第二时间段目标。
五是分组评测——通过分组讨论，师生互动，以比赛的结果来再次突破重难点，完成第二时间段任务。
六是归纳小结——发现共性和个性问题，梳理知识点，对小组或个人进行表扬，鼓励完成第三时间段任务。
七是拓展和课外作业——课外作业要少而精，拓展要考虑学生实际，养成反思习惯。
说明：有些课前预习得比较好的班级，或者有些课程，也可以在探究新知和总结这两个时间段另作一些其他安排。详细参考前面的剩余时间安排。
2.教学流程的具体时间安排
(把握“二+四+五”总时间为27分钟；“三+六+七”总时间为9—13分钟；引进心理学兴趣点15分钟)
参考文献
[1]杨文普《课堂教学的革命》.河南大学出版社，2009，2。
[2]鲍里奇《有效教学方法》.江苏教育出版社，2002。
论文作者:刘国斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿
论文发表时间:2016/1/22
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