四川省峨眉山市笫三小学 614200
摘 要：在小学《生命，生态，安全》教育当中，充分应用多媒体技术，有利于学生理解教材内容，提高教师教育教学的针对性与灵活性，同时，有利于课堂效率的提高。本文以多媒体在小学《生命，生态，安全》教育中的重要性与方法为重点写作内容，探讨了多媒体在小学《生命，生态，安全》教育中的重要性。
关键词：多媒体 小学 生命生态安全 教育 重要性
一、多媒体在小学《生命，生态，安全》教育中的重要性
1.符合小学生学习需求 提高学习效果。多媒体教学符合小学生的学习需求，通过多媒体在小学《生命，生态，安全》的应用，能有效提高学生学习的效果。首先，《生命，生态，安全》课程本身具有丰富的知识性内容，包括一些较为抽象的知识类内容。这些教学内容需要更丰富的技术手段来展示，教材当中的插图仅仅是一种平面展示，能够丰富学生的认知。但是，仅仅停留在认知的层次是不够的，需要更丰富的手段全方位多角度地向学生展示教学内容，提高教学的立体性和丰富性，从而满足学生对知识深层次了解的需求。
2.丰富教学内容 激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。在小学《生命，生态，安全》课程教育教学中使用多媒体教学能丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。小学生具有爱玩耍的天性，并且，小学生的注意力缺乏持续性，因此，教师通过良好教学方法和手段的应用，激发学生学习兴趣，成为教学效率提高的关键。通过在小学《生命，生态，安全》课程当中使用多媒体教学，教师搜集和整理和课程内容相关的材料，围绕教学目标丰富和完善内容，将教学内容鲜活地展示在学生面前，从而丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
3.多元化展示，便于学生吸收知识。在小学《生命，生态，安全》教育当中，教师通过把握教材的重点和难点，整体把握内容，将课程内容制作成多媒体课件，是对教材和教学内容的多元化展示，通过视觉、听觉和感觉的冲击，给学生留下深刻的印象，能让学生提高注意力和参与课堂的积极性。在小学《生命，生态，安全》教育当中使用多媒体教学方法，对课程内容进行立体、全方位的多元化展示，让学生深刻理解教学内容，便于学生学习和吸收知识，将知识内化。
二、多媒体在小学《生命，生态，安全》教育的方法
1.认真选材 利用多媒体教育。在小学《生命，生态，安全》教育当中，利用多媒体教育，需要认真选材，注重选材贴合教材内容，或者在教材基础上拓展内容，选材应该以课程教学目标为引导，以与教材内容相接近或者拓展教材内容为基础，注重选材的质量和实际性。首先，选材应该注重典型性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体教学本身是为了丰富教学，是一种辅助教学的手段，在教育教学中应该注重教育教学目标以及丰富的教材的同时不偏离教学宗旨。其次，选材需要注重对学生的教育启发性。多媒体更具有视觉和听觉的冲击力，因此，选材如果具有启发性会发生更好的教育效果。
2.课件制作符合学生特点，贴近生活。在小学《生命，生态，安全》教育当中，利用多媒体教育，应该注重课件制作符合学生的特点，贴近学生的生活。小学年龄段更容易接受直观性和贴近其生活的内容。小学生对逼真的图像和鲜艳的色彩以及生动的动画有着特别的喜爱，而多媒体教学方法通过多媒体技术的应用就可以制作色彩对比强烈的动画，也可以播放具有教育教学意义的视频，其表现力十分丰富和直观，能将教材变成动态的图像，具有化腐朽为神奇的效果。这种动态、直观、交互的特点符合小学生学习特点和认知特点，也能够成功吸引学生的注意力和激发学生的兴趣。
3.突出形象思维 利用多媒体将抽象事物具体化。在小学《生命，生态，安全》教育当中，运用多媒体教学，需要突出形象思维，将抽象事物进行具体化。例如，在小学六年级下册《生命 生态 安全》第二课：勇敢向前的教学中，教师向学生讲授什么是勇敢，往往过于抽象。而通过多媒体教材，播放电影《攀登者》片段的时候，学生通过看登山者攀登珠峰艰难前行和勇敢挑战的时候，学生立即认识到了迎接困难时候所需要具备的勇敢意志力品质。学生通过观看消防战士救火视频，对消防战士“迎火而上”的勇气会感到震撼和钦佩，同时也体会到什么是勇敢。在实际的教学中，教师也可以根据学生的实际生活，录制学生勇敢面对困难的视频，将各个片段集合在一起，让学生现身说法，树立典型，从而让小学生对勇敢获得更深刻的体验，在面对困难的时候，自然而然地表现出自身的勇气和挑战的决心，培养小学生坚强和不怕困难的意志力品质。
综上所述，多媒体在小学《生命，生态，安全》教育中发挥着十分重要的作用，通过多媒体教学能立体、全方位和多层次展示教学内容，让学生深入理解和认识《生命，生态，安全》课程教学内容，通过丰富的内容教学，激发小学生热爱生命、热爱大自然的热情和积极的探索精神，有利于培养小学生完善的安全意识，同时有利于学生的全面发展和各项能力的提高。
参考文献
[1]赵恒波 浅谈《生命?生态?安全》教学的拓展策略[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019，1。
[2]邓利萍 情境教学法在小学生命生态安全课堂中的应用[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019，2。
[3]王雅杰 审视与思辨:多媒体教育技术在小学语文教学中的应用[J].商，2013，（16），283。
论文作者:童卫平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第396期
论文发表时间:2020/3/2
标签：生命论文; 生态论文; 学生论文; 小学论文; 多媒体论文; 教学内容论文; 小学生论文; 《中小学教育》2020年第396期论文;