摘 要：培养学生的口语交际能力是现代化社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。对学生进行口语交际能力的培养，是每一位语文教师责无旁贷的任务，教师应培养学生倾听、表达和应付能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
关键词：口语 交际能力 情境
《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。小学生词汇量少，抽象思维能力较弱，这些影响了学生说话能力的提高，作为一名语文教师，怎样指导小学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到让学生把口语交际成为一种乐趣呢？
一、激发学生的口语表达兴趣
布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，要让学生开口说话，就必须充分激发兴趣，引起说话的欲望，树立自信心，让他们大胆地说，自由地说。语文课标建议我们要贴近生活，融入生活。学生对生活中自身经历过、感受过的就非常感兴趣，就非常乐意地说，并且能说得挺多、挺好。为此，我们要不断深入学生生活，观察学生感兴趣的东西，必要时可以打乱教材的编排。教师还可以通过比赛竞争激发学生口语交际的兴趣。小学生都有“争强好胜”的心理特点，他们生怕自己或小组输给别人。因此，在教学中适当引入竞争机制可以很好地提高口语效果。课堂小组比赛给学生们搭起了一个展示自己、表现自己的舞台，这样不仅锻炼了学生的口语能力，还增强了学生的合作意识和不断进取的竞争意识。
二、为学生创造良好的语言环境
小学生的口语很大程度上受环境的影响，在新课程改革的理念下，教师是学习的引导者、组织者、参与者和欣赏者。教师尊重和关爱学生、平等对待每位学生，从而构成一种平等友爱的师生关系，努力营造轻松和谐的氛围，打造亲切、和善、民主的人际情境，让学生轻装上阵，敢于表达并乐于表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不要给予过多的限制和苛求，否则容易损伤学生的积极性。要激发学生的情感与情趣，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。以小组或同桌为单位，采用讨论、辩论赛、实话实说、自我介绍等多种交流形式，让所有学生都感到自己身上的责任，积极参与到口语交际活动的过程中，从而丰富了知识，掌握了方法技巧，提高了听、说、交流的能力。在口语交际的教学过程中，教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面来丰富交际的内容。为了巧妙创设交际情境，教师可以语言描述、游戏、电教媒体等多种手段，使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中去，积极地观察、思考想象。比如教师运用生动形象的语言描绘，创设故事情境或景物情境，能扣动学生的心弦，引导学生主动学习。教师在进行某个教学前应针对本内容进行简单的引导，教师的描述可不露痕迹地为下面的教学创设一定的情境。
三、加强课堂口语交际教学
互动是口语交际的特点。在口语交际中，师生、生生的互动是互相启发、互相促进、共同提高、共同发展的动态过程。在师生之间展开口语交流活动，增强学生的口语表达能力。新课标指出，口语交际是听与说双向的互动过程。学生要想增强口语表达能力，就需要多参加双向的互动活动，生与生、师与生之间要展开多种形式的口语交流。例如，学习课文《节约从点滴做起》时，老师可以把学生分成正反方两个小组，鼓励学生从多个方面发表自己的见解。这样，教学过程就变成了学生的互动交际过程，同学们在互动交际活动中除了能锻炼自己的思维能力，还能提高自己的口头表达水平。课堂上，一定要让学生多思考，多说话，利用图片和视频短片进行引导，让学生把想到的和看到的用自己的语言表达出来。视频中，老师多以图片、卡片来培养孩子们的观察能力，这样做也能拓展学生的思维能力，让学生有具备较好的思维组织能力。老师要求学生们讲出来，学生用完整的句子把所看到的表达出来，这样不仅锻炼了学生的观察能力，还提升了学生的语言组织能力，让学生能看、能听、能说。
四、让学生有充分说话的机会
创造和谐的课堂氛围，激发学生表达的欲望。教育工作是以学生为本的，学生是学习的主人，老师应努力创造和谐的课堂氛围，鼓励学生在课堂上自由地进行交流。与此同时，教师应该用欣赏的眼光看学生，用委婉的语言与学生沟通，这样，学生在老师面前才会无拘无束地表达自己的想法。例如，当学生在课堂上不能清楚地表达自己的想法时，老师可以这样告诉学生：不要紧张，老师已经明白你的意思了。对于说话声音小的学生，老师首先应该给予肯定，表扬学生能够有条理地表达自己的想法，然后再告诉学生，如果说话的时候声音能大一些就更完美了。这样，学生在和谐的课堂氛围中就能够流畅、清楚地表达。耐心指导学生观察生活，丰富学生说话的内容。我们都知道，生活就是口语交际的内容，鼓励学生观察生活，有利于提高他们的口语交际能力。
总之，小学语文教师在教学过程中要善于激发学生的兴趣，充分运用多媒体辅助教学，创造和谐的课堂氛围，注意培养学生的合作意识，耐心指导学生观察生活，运用多种方式和方法培养学生的口语交际能力。在教学过程中让每个学生想说、乐说，鼓励学生大胆、无拘无束地进行口语交际训练。
论文作者:胡秋红
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
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