湖北省恩施州建始县民族小学 445300
摘 要：随着我国教育事业的快速发展，做好小学高年级语文教学工作，已经成为培养小学生语文素质的重要实践。课程改革的实施，让小学语文教学思想与方法不断演变，使当代小学语文教育工作者得到了更多创新的教学方法。对此，教师应全力改革传统的教学方式，为小学生打造现代化与高效化的语文课堂，以激发小学生的学习兴趣，使学生的学习效率得到提升。
关键词：小学语文 高年级 改革
随着新课改的贯彻落实，教师与学生在教育教学中的地位发生了改变。在小学教育教学中，学生逐渐占据主体地位，教师则是对学生进行引导和指导。语文课程偏重于理论，而小学生的性格特征是活泼好动，导致学生很难对语文学习产生兴趣，进而影响到小学语文教学质量和效率。在这种情况下，为更好地开展小学高年级语文教学工作，语文教师应在转变自身教学观念的基础上，对教学方法进行创新，激发学生的学习兴趣，以便为小学语文教学工作的开展奠定基础。
一、重视听说读写能力的训练，提高学生的综合素质
新课程改革以来，要求教学时不仅要传授给学生知识，更重要的是在教学过程中全面发展学生的素质和能力。而语文是人们日常交流的重要工具，语文教学最主要的目的就是培养和提高学生运用语言工具开展交际活动的能力，因此教师在教学中应重视学生听、说、读、写能力的训练。
例如，讲解《田忌赛马》时，其中一个教学环节是让学生仔细品读文中描写人物对话的提示语，并深入体会孙膑“胸有成竹”，田忌“垂头丧气”，齐威王“得意洋洋”等各种心情，让学生自己领悟到恰当的词汇可以把人物的心理活动描绘得活灵活现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生感受之后，请学生发表各自的看法，如：“恰当的提示语，能够引领我们进入当时的情景”、“以后写作文描写人物对话时，我们也要学习使用适当的提示语，增强作文的形象感和真实感”，课堂氛围顿时活跃起来，学生的学习兴趣也被充分地调动起来。另外，教师还要注重引导学生领略文章字里行间所包含的不同的韵味与情味，抓住课文的中心段落或文字，认真推敲、触发、琢磨、体会和鉴赏，提高学生的语文素养和文字鉴赏能力，使学生懂得品味和欣赏文字，学会让自己在各种美丽的画面中流连忘返、心驰神往，触动学生敏感的思维，激发其思维的飞跃。
二、构建学生为主体的课堂，培养学生自主学习能力
在传统教学中，教师是传授知识的主体，而学生只能被动地接受知识，教师在一味的灌输与传授中，忽略了对学生思维能力的培养。随着素质教育的深入推进，教师应摒弃传统教学的诸多弊端，构建“以学生为主体”的课堂教学结构，注重引导学生探究知识，做学生学习过程中的合作者与指导者，意在激发学生的自主意识，培养学生自主学习的能力。同时，教师要给予学生充分的自主权，达到优化课堂教学结构的目的。语文知识与学生的实际生活有着极为密切的关联，教师可以从学生熟悉的生活入手，引导学生自主学习、自主探究，以加强小学生识字、阅读、口语交际以及写作等各种基本能力。例如，在教学《北大荒的秋天》一课时，首先以学生实际生活作为切入点，让学生描述自己眼中的秋天是怎样的，然后让学生阅读文章，并自主探究：北大荒的秋天是怎样的？文中哪些句子表现出了北大荒秋天的主要特点？之后再让学生带着问题阅读文章，并从中找出答案。学生在阅读过程中，利用词典查阅明确了透明、波纹、绛紫、燃烧、清澈、几缕、山岭、荡起以及一碧如洗等名词的意义，并在整体把握文意的基础上，鼓励学生对自己喜欢的段落进行品读。然后引导学生以文章的描写为基准，进一步描述当地秋天的特点，拓展学生思维空间，使学生在寓教于乐中牢牢掌握语文知识，提高文学修养。
三、落实因材施教理念，提升语文教学效率
语文学习成果两极化是小学高年级语文教学中经常会出现的现象。在语文教学实践中，教育工作者要承认小学生的语文学习差异，通过了解学生的学习能力与个人性格，制定层次化的教学目标与教学计划，让语文课堂教学满足不同学生的需求。将分层教学法应用到小学语文教学活动中，是高年级语文教学工作满足新课程改革需求的体现。利用分层教学法实施教学时，教师要将学生分成能力较好与能力较弱的不同层次，并结合教学内容提供针对性的指导，让不同层次的学生在课堂中都收获语文知识，建立积极的语文学习情感。
例如，在讲解《负荆请罪》时，针对能力较弱的学生，教师要建立“引导学生掌握生字生词，理解文章主要内容与寓意”的教学目标。针对能力较强的学生，教师要建立“引导学生理解文章内容，分析文章结构，能够利用负荆请罪的故事阐述个人观点”的目标。在课堂教学活动中，教师同样要对教学方式分层，给能力较好的学生充足的时间，鼓励他们自主学习与探究；给能力较弱的学生同样的时间，但组织学生合作学习，教师还要参与其中给予个性化指导，引导学生明确学习重点，规范学习行为。积极应用分层教学法实施教学，有利于小学中高年级语文教学效率普遍提高。
综上所述，在新课改理念下优化小学高年级语文教学策略，需要教师响应素质改革的号召。积极关注语文学科教育的综合作用，引导学生以能力提高为前提提升考试成绩。
参考文献
[1]何占雄 新课程理念下小学高年级语文教学的探讨[J].教育教学论坛，2013，（45）。
[2]李志高 新课标下的小学高年级语文阅读教学探索[J].中国技术装备，2012，（25）。
论文作者:李心卉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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