甘肃省积石山县 731700
教师转变教育观念，调整教学策略，接纳所有儿童，让那些特殊教育需要儿童回到大多数儿童学习、生活的学校环境中去，是学校搞好特殊教育工作的当务之急。
一、关爱
“特教生”许多内向、自卑，但也渴望得到人的尊重、理解、帮助。作为任课教师要多关心、帮助他们，作为他们的知心朋友，培养他们健康、良好的心理素质。我担任五年级数学课，班上有一位男生——小龙，由于小时候生病连连打针（青霉素）导致右腿跛脚，在同学当中，他性格孤僻，学习基础差，不愿和别人来往，同学们都很疏远他。鉴于此，我就经常找他谈心，与他沟通，渐渐地他能主动和同学们探讨、研究功课，进步很大。冰心老人说过：“有爱就有一切，爱能化育一切。”“特教生”需要爱，更需要教师加倍的关心和帮助，如讲完课巡回辅导时，不妨特意在“特教生”跟前停留片刻，或是找“特教生”多给他们布置一些基础的知识点，这样他们便会感受到师爱的温暖，也感受到老师对他们的殷切希望，学生以师爱为动力，奋发向上。
二、赞赏
称赞是一种美好的教育，学生可以从老师的称赞中感受到自己的进步与希望，树立自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们的世界有参天大树，也需要无名的小草，每个“特教生”都有他们不同的“闪光点”，让他们发挥自己的长处，取长补短，不断进步。例如我班的学生小龙，成绩很差唯独对唱歌情有独钟，我就此找他谈话，称赞他嗓音好，很有音乐天赋，如果把这一点运用于学习中，一定不会比别人差。这样学生会因称赞而产生动力，进一步激发热情，力争做出最佳的表现，让他们感到自身存在的价值。
三、正确运用表扬与批评
表扬和批评不是目的，而是一种手段，但其目的是相同的，都是为了鼓励学生。批评在一般情况下是“特教生”、后进生的“专利”，相反表扬与他们无缘，而是优等生的专利。对“特教生”的肯定与表扬，就要用特殊的方法，有意创造表扬他们的机会，哪怕是一点微不足道的成绩，也应给予适当的表扬，树立他们的信心。循循善诱，特别是公开场合的批评，要只讲其事，不讲其人，给他们留点面子，留份尊严。
四、细致入微，持之以恒
“特教生”经过教师、同学、家长一段时间的共同关心、帮助后，各方面都会有不同程度的提高，这时他们的思想容易冲动、松懈，一些小毛病、心理问题又会重新暴露出来，因此教师对“特教生”的转化工作必须坚持循序渐进、持之以恒。教师对“特教生”的反复要不气馁、不谴责，千方百计寻找反复的病因，做细致的工作，直到形成健康的心理和积极的学习态度。
论文作者:马仲英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
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