罗利 四川省自贡市自流井区东方小学校 643000
摘 要：“35”课堂教学模式的内涵为：“3”即立足以“提升三种能力，培养三个习惯，实现三个转变”为核心的“3个3”课改目标；“5”即在实际操作中的“前置学习、自主学习、合作探究、点拨启发和检测拓展”的课堂教学五个环节。
关键词：生本课堂 “35”课堂教学模式 探索
根据笔者多年的教育实践，在教学中我认为应该在“5”环节上下功夫，精心设计导学案，灵活机动地运用各环节构建适合学生的鲜活灵动的课堂。
一、精心设计“前置学习”
前置学习是教学中最难的一个环节，如何才能将前置作业布置得让学生感兴趣并且能够为课堂服务呢？通过一年的实践，我感觉前置学习应该围绕新课进行课前任务布置，内容主要包括为新课学习需做的旧知铺垫和一些简单的新知，以及归纳不懂的问题或者想要知道的问题。
比如我在设计《百分数的意义与写法》的教学时,给学生创设的前置任务是:1.找一找日常生活中所见到的百分数。2.想一想这些百分数所表示的意义。3.自己尝试写百分数。4、把自己不明白的、不清楚的或者是认为要和老师、同学讨论的问题都勾出来，到时候和老师、同学讨论。这是一个让学生自主学习的过程，可以培养学生独立思考的能力。在教学《年、月、日》时，我布置学生收集近几年不同年份的年历卡，思考从年历上我们能知道什么知识，并让学生完成一些有关年、月、日的比较简单的问题。最后让学生提出自己的疑问：你们还想知道有关年、月、日的什么知识呢？充分激发学生学习的兴趣。而在教学《笔算三位数乘两位数》时，我布置学生复习两位数乘两位数的算理、算法，第二天小组合作交流、探究就很容易沟通新旧知识间的联系，使得学生能顺利地进行知识的迁移，理清算理，搞懂算法。
所以针对不同的课型、不同的内容，我们需要灵活精心地设计“前置学习”，为新课的学习打好坚实的基础，沟通起新旧知识间的联系，打好有准备的仗。
二、引导提升“自主学习”
在教学中，我们要结合学生已有的知识和在前置学习中的收获与问题，根据本课将要学习的新知，设计出切合学生实际和能力的问题，指导学生个人独立自学，先解决自己能独立理解和掌握的知识，并提出不懂或者有疑惑的问题，再在老师的指导下进行全班交流汇报，教师及时梳理出具有共性的问题。
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比如在教学《年、月、日》时，我设计问题：
1.你观察的年份是（ ）。
2.这一年有（ ）个月，其中31天的月份有（ ），共有（ ）个月；30天的月份有（ ），共有（ ）个月。
3.二月份有（ ）天。
4.特殊生日：小马虎今年12岁了，但是一共过了3个生日，小马虎的生日是（ ）月（ ）日。二月为什么有的同学填28天，有的同学填29天呢？小马虎的生日到底又是哪一天呢？请同学们自学书上109页的内容，看看你能发现些什么新知识？
让学生带着问题自学，不仅可以有效地帮助学生把握知识的重点，而且可以激发学生自主学习的内在动力，教会学生自学的方法。通过恰当的方式引导学生自主学习就一定能有效激发学生的潜能，激发学生学习的天性。
三、组织引领“合作探究”
在教学实际中，我们要结合学生存在的共性问题、在新课教学中需要学生深化认识和理解的问题以及课堂教学中生成的问题，组织开展小组合作学习，让学生发挥小集体的力量，在小组讨论中共同探究解决；同时提出小组合作学习中不能解决的问题或仍有疑惑与争议的问题，在老师的指导下进行全班交流汇报，教师及时梳理出重点或者难点问题。
四、适时精讲“点拨启发”
在经过了学生的“自主学习”和“合作探究”环节后，我们还需要结合学生仍然存在的重点和难点问题，引导学生主动参与，通过恰当的点拨、启发和精讲，帮助学生掌握重点、突破难点，完成新知的学习。
比如，在教学《年、月、日》时，点拨启发部分有如下的教学设计：你们明白怎么判断平年和闰年了吗？还有什么疑惑吗？“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”是什么意思呢？这时学生明显有困难了，于是我及时进行点拨。每四年中有一个闰年，用年份除以4，能整除的年份是闰年，不能整除的年份是平年。注意公历年份是整百、整千的，必须是400的倍数，才是闰年。
通过教师这样适时精讲点拨和启发，促使学生对知识的理解不断深化，有效地实现了让学生在教师的帮助下“靠自己学习知识”。
五、促进内化“检测拓展”
“35”课堂教学模式只是一个模式框架，而在实际的教学中，这“五个环节”在具体操作上要求我们进行灵活调整，根据不同的课型对“自主学习——合作探究——点拨启发”三个环节在课堂上进行灵活掌握，可以互相交叉。只有适时适当地灵活运用变通，才能帮助我们构建鲜活灵动的课堂，达到生本教育的目的，以人为本，以生为本。
参考文献
[1]郭思乐 《教育走向生本》，2001。
[2]郭思乐 《教育激扬生命》，2007。
[3]薛生祥 《生本教育理念下的课堂教学模式初探》.现代教育论丛，2009，（10）。
[4]网络 《生本课堂》。
论文作者:罗利
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
标签：学生论文; 课堂论文; 知识论文; 百分数论文; 闰年论文; 环节论文; 年份论文; 《素质教育》2018年2月总第262期论文;