摘 要：人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。责任是我们每个人应尽的义务，是份内应做的事情和我们应该承担的过失。生活中每个人与他人都有或近或远的关系，因为不同的社会地位而负起了不同的责任。责任产生于社会关系中彼此相互的承诺，与我们扮演的角色有关。
关键词：责任感 培养 留守儿童
一、留守儿童责任感缺乏的原因
1.过多地用物质去弥补爱的缺失。多数留守家庭由于父母外出打工，物质生活水平较普通家庭有了很大提高，抚养孩子的经济能力随之提高。祖辈想弥补孩子缺失的父爱母爱，在物质和金钱方面会给予大力补偿。大多数留守儿童的家长一年甚至几年回家一次，而一旦回来就恨不得把全身心的爱都给孩子。孩子要什么就给他们什么，对他们百依百顺、溺爱放纵，使子女容易养成乱花钱、摆阔气的不良习气。
2.监护人教育理念存在误差。农村留守儿童家庭教育的主体一般为祖辈或代养亲戚，他们大多数认为农村孩子不会有多大出息，只要能认几个字会算账就行了。在他们看来，让子孙早打工早挣钱更现实些，他们对留守儿童的学习采取了不闻不问的态度。因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力更缺乏责任感，农村留守儿童的辍学率很高。有的家长视学校教育为儿童教育的唯一途径，认为孩子在学校读书，所有问题自然应该由教师负责解决，他们基本上不闻不问。
3.监护人能力太差，无精力管教。留守儿童虽然从祖辈亲戚那里得到了关怀与照顾，但老人在精力精神状态方面都不如年轻的父母们，他们的爱不够敏感与细致，也不够活力。老年人有时自己也需要别人照顾，往往力不从心。农村留守家庭中，老人一般作为多个角色而存在，他们不仅是留守儿童的监护人，也是整个家庭农活的主要承担者。因为在田地里做农活，他们和留守儿童在一起的时间很少，除去繁重的家务劳动，就没有时间和精力教育留守儿童。
二、留守儿童缺乏责任感的表现
1.对待他人方面比较冷漠， 缺乏同情心。（1）以淡漠之心对待“我”之外的客体，对他人的困难不予理睬，宁可闲聊侃大山，却不愿参加照顾孤寡老人的活动；（2）不能以宽容的态度对待他人，为了一些小事睚眦必报，斤斤计较；（3）不是对有困难或有残疾的人施以援手，而是嘲笑讥讽等。
2.缺乏集体观念。（1）有能力却不愿当班干部，不愿出黑板报，不愿参加各种演讲及其它活动，只想做默默无闻的看客，理由是太影响学习。（2）有的对班级出现的如地上有纸屑、公物损坏等，只要和自己关系不大就视而不见。（3）不爱护集体荣誉，因自己的某些小毛病如迟到、自习课说话等被学生会扣了班级文明分也满不在乎。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（4）更有甚者，对有问题向自己请教的同学以“不会”两字搪塞，更谈不上主动给同学补课了，原因在于太自私、惧怕竞争。
三、培养责任感的方法
第一，通过日常教育，渗透责任感。对于中小学生来说，责任是个很抽象的概念，所以首先要让他们明白什么是责任。我给学生创设了多看多听的环境，目的是不断对学生进行心理暗示。首先，在课室里设置标语——“责任会让你更完美”“评价他人不如主动承担”“责任就是在恰当的时候做恰当的事”“此刻，集中注意就是你的责任”；在楼道里张贴提示——“嘘，此处，不追逐打闹、不大声说话就是你的责任”“这儿，注意安全就是你的责任”等等。其次，我还利用班级展板、校园广播展示和播放责任教育手抄报、名人责任故事等形式，让责任教育入眼、入耳。
第二，开展主题班会，认识责任。为了让学生更好地认识责任，我利用班会课使学生明确和强化了对责任感的认识。我首先给学生设计了有针对性的问卷调查。这时，学生发现：原来我遵守学校纪律，不迟到，不旷课，上课认真，按时认真完成作业，热心帮助同学，认真完成自己的卫生清洁任务，就是有责任的中学生。
第三，寻找行为结果，发现责任。虽然学生已经知道了自己的责任是什么，可他们未必真的知道自己该怎么做。所以，责任教育的下一步就是让学生知道怎样去做。这一步的核心要求是让孩子的头脑动起来，乐于发现角色的责任，就像发掘宝藏一样。这个过程本身就是对孩子很好的教育。按小组为单位，每天每人收集一件别人承担了责任的一件事，每周汇总一次，看看同学们都承担了什么责任。在这样的过程中，让学生认识到承担责任也是一件很有“水平”的事情。学生们只有打开眼界、拓展胸怀，站在更高的角度思考自己承担的责任，才能展现出承担责任的行动力和智慧。
第四，落实责任行为，体验责任。当学生知道了怎样的行为才是责任，就会潜意识中去模仿、去体验。为了帮助学生更好地体验责任，我设计了责任卡，要求学生每天填写,记录一到两个责任行为。在责任体验活动中，给学生设置的“角色”越小、越具体越好。在填写责任卡过程中，把行为落实到了每一件小事上。我引导学生从身边做起，从触手可及的责任做起，在看似不起眼的小事中培养他们的责任之行。
第五，深化责任信仰，担当责任。责任应该成为我们坚定的信仰。怎样建立信仰呢？其实就是责任的坚持。为了让责任实践体验活动更好、更深入持续地开展下去，我设置了可爱的“责任钟”，要求学生根据自己日常生活中的日程安排，确定一件或两件事坚持着做下去。这样既能帮助学生培养做事负责任的好品质，又能帮他们养成好习惯。
论文作者:廖小媚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第367期
论文发表时间:2019/6/26
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