山东省青岛西海岸新区实验初级中学 266000
摘 要：随着新课改的不断深入，如何在教学中利用高科技方法提高课堂教学效率和教学质量成为初中数学教学的重要课题。为此，教师在初中数学教学中可以应用几何画板进行教学，利用几何画板的优势，结合数学实验、数形结合等方式提高学生的课堂参与度和兴趣，开拓学生的数学思维，有效提高学生的解题效率。
关键词：初中数学 数学思维 能力提升
一、几何画板应用于初中数学教学中的优势
数学在初中阶段属于基本教学课程，是中学课程中不能缺少的一部分。初中数学教学目标中，学生需要做的是理解和应用课本中的知识，学生是否拥有数学学习能力并不在教学范围内。另外初中生的逻辑思维虽然向着抽象化的方向发展，但是依然以形式化思维为主，在初中生理解和应用知识中，需要对知识有具体的印象。几何画板属于动态几何工具，能够将每个对象运动规律和集团关系揭示出来，和传统的数学教学方式对比，几何画板教学方式的科学性如下：
1.强化学生自主学习能力。
2.提高学生学习兴趣的热情。
3.节省教师课堂时间。
4.对教师的要求低，操作简单。
二、几何画板在初中数学教学中的应用探讨
1.结合数学实验，实现自主学习水平和动手水平的提升。作为构建理论的创立者，布卢姆表示有效的学习中，需要学生积极主动地去学习，而非在教师引导下学生被动接受各种知识。新课改思想和这种理论主张不谋而合，指出教学中应该培养学生动手能力，教师要通过科学的方法引导学生完成自我知识系统的建构。
数学教育改革中也要做到这一点，广大数学教师应该彻底放弃传统的教学模式，教师不应该是课堂中的主导者，要求学生进行各种知识概念和定义的死记硬背，而是应将课堂主导地位还给学生，根据新课改实现初中教育教学模式的彻底革新。
几何画板和初中数学教学改革方向相吻合，可以大幅度提升学生思考问题和解决问题的能力，养成学生自己动手解决问题的良好习惯。学生在通过几何画板解决问题的过程中，会主动思考教师提出的问题；在动手实践过程中，获得解决问题的方法；在不断探索中，形成科学的答案和正确的认知，进一步形成更强的动手能力和学习能力。在这里需要广大数学教师注意的是，在几何画板教学伊始，教师要让每个学生都能够对这种软件进行有效操作，且对学生操作过程进行监督，保证学生可以完成数学实验活动，而非只是好奇，应该保持学生对几何画板使用的热情和对数学知识学习的积极性。
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2.利用数形结合，培养学生学习兴趣。传统的数学教学中，教师在讲解数学知识与图形相结合的内容时候，要在黑板中绘制大量的图形，这些图形往往不精准，且教师习惯通过语言描述的方法让学生理解这些图形的规律。数学教师并非美术教师，所绘制的图形往往和现实不一样，或是文字表达方面不够到位，学生必须要通过幻想的方法，进行知识系统的建构，且数学课堂气氛非常沉闷，对于缺乏想象力的学生，只好对各种规律和定义等进行死记硬背，长时间下学生往往厌倦数学这门课程。通过几何画板，教师可以在短时间里进行图表的绘制，配上精彩的文字，通过个性化的几何画板引起学生的关注，让学生发现只要方法对了，数学知识的学习也比较容易，在轻松愉悦且有趣的环境中，可以高效地完成数学知识的学习，取得更理想的数学成绩。
3.高效利用几何画板功能，提高学生解题效率。虽然初中学生的思维开始向着抽象方向发展， 但是大多数情况下依然是具象思维为主，对于抽象的数学知识理解方面依然存在难度。通过几何画板将图形转变的过程揭示出来，让学生对图片转化的过程有个直接了解，从而将抽象的图片知识内化成自身知识系统中的一部分，有效地完成自我知识构建。另外学生采用几何画板，能够形成良好的思维方法，让学生在操作几何画板的过程中进行思考，强化学生思维模式和理解水平，让初中生将所学习到的知识有效地应用到对现实问题解决中，提高了学生的动手能力。
最近几年中，几何画板功能被很多初中数学教师所认可，且在教学方面也确实取得了大量成绩，让学生对抽象的数学知识有个更精准而全面的了解，培养了学生科学的思维模式和较高的动手能力等。但是教师需要注意的是，在初中数学教学中，教师还需要结合学生现实学习状况，利用好几何画板的各种功能。
教师要正确认识几何画板在数学教学中的作用，扬长避短，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的抽象逻辑思维。同时，教师也要结合学生的实际情况，合理选择应用几何画板，从而更好地提高初中数学的教学效率和教学质量。
参考文献
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[5]李娟 论几何画板在初中数学教学中的有效应用[j]]新课程（中学），2013，（9）。
论文作者:杨丽萍
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
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