甘肃省庆阳市东方红小学 陈蓓蓓
教学目标：
1、认识11个生字及部首“扌”、“八”。
2、正确、流利地朗读课文，读好问句。背诵课文。
3、了解一些动物尾巴的特点并仿照课文创编儿歌。
教学流程：
一、游戏激趣，课题识字
1、游戏“摸尾巴”：
摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴
2、读题：虽然我们没有尾巴，但小动物却有尾巴，（出示词语：尾巴）孩子们，让我们一起来读一读这个词 语，通过朗读它们的读音你有什么发现吗？
生：尾巴的“巴”读轻声。
师：“巴”单独读时读一声，在“尾巴”这个词语中读轻声，跟老师来读两遍。
设计意图：“摸尾巴”游戏使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。 在做游戏的过程中识记词语“尾巴”，增加了学生学习的趣味性。
二、初读课文，随文识字
1、出示课题，识记“比”字。
师：孩子们，今天呀老师要带领着大家一起去森林里观看一场非常有意思的比赛，想知道是什么比赛吗？（出示课题，认读“比”）
2、学生借助拼音自读课文，结合图片认识“兔”和“公”两个生字，并识记部首：八字头；
（1）师：孩子们，今天来参加比赛的都有那些小动物呢？请大家把书打到82页，自己借助拼音来读一读课文，边读边圈出参加比赛的小动物的名字。（出示阅读要求）
（2）师：谁来说一说，参加比赛的都有哪些小动物，谁来说一说。(根据学生的回答出示图片，认读“兔、公‘八字头’”)
（3）师：请用“参加比尾巴大赛的小动物有。”这样的句式来回答。
师：这么多的小动物，他们的尾巴都很可爱，你最喜欢谁的尾巴？那请叫出它的名字。
3、创设情境，认识生字，拓展带有“提手旁”的字。
师：那你们想去比赛现场为自己喜欢的小动物加油吗？
孩子们，观看比赛是要门票的，看，门票在这里，漂亮吗？想得到门票吗？（枫叶出示词语：谁的、长短、雨伞、一把、最好看）
注：“把”和“巴”对比认，识字方法加一加，认识提手旁，拓展带有提手旁的字。
设计意图：借助拼音自读课文后，脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。 结合图片，并在有趣的情境中识字，减轻了学生识字的难度，增加了学生识字认字的兴趣。
三、情境读文，学读问句
（一）认识问号，学读问句；
1、师：恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看比尾巴大赛的内容有哪些，谁能为大家读读。
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2、师：看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，它们哪里是一样的？
3、师：小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?
4、师：刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。
5、师：你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，谁来当当小记者？为大家读读这六句话。
6、师：老师也送给你们一个大大的问号，希望你们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
（二）、学习答句，拓展比喻句。
1、师：比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？（根据图片指导学生认识各种尾巴的特征）
2、师：（出示答句）小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！
3、学习比喻句：松鼠的尾巴好像一把伞。
设计意图：在本环节的教学中我利用多种形式，训练学生读好问句，突破了本课教学难点 。
四、趣读课文，律动巩固
（一）多种形式朗读课文课文
（二）播放歌曲《比尾巴》
师：孩子们，紧张而激烈的比赛结束了，小动物们看到自己的尾巴都各有特色，开心的唱起了歌，让我们跟他们一起来唱吧！
设计意图：采用不同的形式朗读课文，培养了学生的朗读能力，减轻了学生反复朗读课文的枯燥感，在熟读课文的基础上播放歌曲《比尾巴》，不但调整了学生的学习状态，还达到了背诵记忆课文的目的。
五、游戏互动，趣味识字
1、看图猜尾巴
2、“摘水果”游戏识字
3、“找尾巴”游戏再现课文
设计意图：看尾巴猜动物名字和找尾巴游戏，让学生再次了解动物尾巴的特点 ；摘水果游戏让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性，还巩固了本课所学的生字词。
六、课外延伸，仿写诗文
设计意图：丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际能力，又使其感受到了学习语文的乐趣。
七、主题拓展，阅读积累
1、主题拓展《小壁虎借尾巴》
2、探究小动物尾巴的奥妙
师：看了刚才的动画，谁能告诉大家，小壁虎的尾巴有什么神奇之处？
生：小壁虎的尾巴有再生功能。
师：小燕子的尾巴有什么用途？
生：掌握方向。
师：小鱼的尾巴有什么用途？
生：拨水。
师：小牛的尾巴有什么用途？
生：赶牛蝇。
设计意图：同主题链接阅读引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由内向的外延伸拓展的大语文观，使学生思维得以扩展，凸显了语文教学情感熏陶和语文实践的完美结合 。
八、作业布置，亲子共读
1、背一背：回家后把《比尾巴》这首儿歌背给自己的爸爸妈妈听；
2、写一写：课后仔细观察自己喜欢的小动物的尾巴，并仿照课文创作一首小诗。
设计意图：基于新教材中加入“和大人一起读”的环节，我设计了课后让孩子把课文背诵给家长听的作业，以此来促进亲子阅读。仿照课文自创小诗，不但锻炼的孩子仔细观察事物的习惯，还加深了学生对小动物尾巴特征的了解，同时也提高了孩子的口语表达能力和写作能力。
论文作者:陈蓓蓓
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第1期
论文发表时间:2017/6/9
标签：尾巴论文; 课文论文; 学生论文; 小动物论文; 意图论文; 生字论文; 问句论文; 《创新人才教育》2017年第1期论文;