新疆石河子总场第一小学 832011
作为一名数学老师，在教学中如何培养学生的学习兴趣，调动学习积极性，是很值得研究的一个课题，我在几年的数学教学中，对此曾做了些尝试，效果令人满意。
一、巧编口诀，化繁为简
众所周知，数学里的概念、法则、计数单位是数学学习的重难点，如果老师照本宣科，学生会觉得枯燥乏味，如果老师多动动脑子，把较难记忆的知识编成口诀，可做到事半功倍。如教年、月、日这部分知识时，我就把记忆大小月和判断平闰年的知识编成如下的口诀：一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差；四、六、九加上十一是三十，平年二月二十八，闰年二月二十九，要问这年闰不闰，去用四除一除，除得尽，它就闰；除不尽，就不闰，遇到整百年，四百才能算。
二、巧妙运用数学的发展性
小学数学课本的编排主要是依据儿童年龄特点逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维水平发展，教材逐年适当增加概括性的数学知识，适当加强知识的逻辑系统性，逐步加强知识间的内在联系，使学生在知识、技能和逻辑思维能力等方面逐渐提高，为下一步学习打下更好的基础，也便于同初中数学的学习更好地衔接。
鉴于上述原因我始终注意在讲述每一节课时，尽可能地给学生留下思考的空间，如小学生几乎都认为只有“较大数”才能减“较小数”，“较小数”绝对不能减“较大数”，这对初中学习正负数会带来很大困难。
有一天晚上，我女儿问我：“妈妈，为什么3不能减5呢？”我告诉她，不是3不能减5，而是你现在学的知识太少，还不会用3减5，等你上了初中你就会用3减5了。接着我就给她举了一个生活中的例子，讲解了负数。我对她说：“妈妈身上只带了5块钱，却买回了15元一公斤的红枣，你想一想为什么？”孩子想一想说：“你买的不是一公斤。”我说不对，我就买了一公斤，你再想一想为什么？女儿很快就说：“不知道。”我就告诉她，妈妈认识那个卖枣的人，就先欠了10块钱，欠的钱用负数表示，也就是5-15=-10，就这样，我给她讲解了负数，接着，又出了几道题让她来练，孩子很快掌握了用较小数减较大数等于负数的计算方法。
其实我的用意并不是让孩子掌握这个知识，而是为让孩子的提问有收获，如果我们小学老师能很好地了解小学数学与初中数学及初中物理的联系，能用发展的理念去教学，孩子到初中学习时可能会轻松许多。
三、一题多解，灵活运用
做数学题不在于多，而在于精，在于对所学知识的灵活运用，做数学题不在于多，而在于精，在于对所学知识的灵活运用，一题多解不仅有利于学生加深对原题的理解和领会，而且还会开拓思路，提高应变能力和分析能力，解决问题的能力。这样从多种途径，多个角度进行分析，有助于发散思维、创新思维的培养，有利于得到新颖别致的解法，培养学生的学习兴趣。如：
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由此可见解法二、三、四以不同的方法运用了乘法分配律，这样从多种途径，多个角度进行分析，有助于发散思维、创新思维的培养，有利于得到新颖别致的解法，培养学生的学习兴趣。
四、把学习数学与成功联系起来，提高学习兴趣
由于数学的字母表达式较为抽象，尤其是对刚接触字母式的小学生来说，理解起来难度更大，学生在学习上容易产生困难，在困难面前就容易失去信心。这时，老师给予的是鼓励还是批评，关系到学生学习数学的信心，多给学生一些鼓励，比批评更能激起学习积极性，表扬可加强学生的学习行为，老师要经常对不同的学生做出不同的表扬，对不认真的孩子的进步，如能就她的某次认真完成作业做出表扬，对厌学的孩子能转变学习行为做出表扬等，这样会使不同的学生有不同的成功感，成功感会使孩子产生愉快的心情，激发学习积极性，对于老师而言，要使学生有成功的机会，就要给学生提供成功的条件。
五、掌握语言艺术，调动学生学习的积极性
苏霍姆林斯基说：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创作工具。”马卡连柯说：“同样的教学方法，因为所用语言不同，就能相差二十倍。”可见语言艺术在教学中的作用。形象生动的语言，不仅能使学生记忆犹新，又能创造良好的氛围，牵动学生的情感，达到师生情感的共鸣，从而使学生兴趣盎然，提高学习效果。如在讲解“角”的分类时，我先把直角、平角、周角、锐角、钝角这五个词让学生尽可能地解释得生动形象，再通过活动角演示直角、平角、周角的度数，启发学生去给锐角、钝角下定义，教学效果非常好。
总之，兴趣是可以培养的，特别是对小学生来说，孩子自觉性和自制力较差，注意力容易分散，但好奇心和好胜心较强，激发和培养他们对数学的学习兴趣就更重要，学生一旦将兴趣与理想结合起来，就会产生强大的学习动力，这种动力不断地推动学生去实践，去探索，去创新。
论文作者:曹翠琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
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