张俊娇 云南省文山州广南县坝美镇八达中心学校 663300
【摘要】目前，我国改革开放程度的不断提高和经济全球一体化不断加强。为了适应这一大的历史趋势，我国的非母语教学正受到越来多多的关注。特别是英语，在我国的教育普及率是最高的，我国的英语教育取得了很大的进步，但是我们应该清楚的认识到，有些英语教学的环节还是比较比弱的，特别是小学的英语教学，未能实施有效的教学方法与先进的教学管理模式，本文将从这一方面为突破口，对改进教学方法与教学管理模式，提出切实可行的解决措施。
【关键词】小学英语；教学效率；提升策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-200-01
小学英语教学受众的主体是七岁到十岁左右的孩子。他们天生的好动、调皮、爱表现、爱出风头，但同时，他们又具有学习能力强、喜欢接纳陌生的事物，对新鲜的事物有很高的兴趣。如果小学英语教学老师能够抓住学生的以上的特点，进行针对性的教学，就会激发学生们强烈的学习兴趣，提高学习英语的效率。如果小学英语教师不能很好地掌握小学生的性格特点，刻板硬套地进行教条主义式的教学，学生们就会失去对英语的学习兴趣，对学生兴趣、个性化的培养也就无从谈起了。
一、英语教学课程贴近生活丰富多样
（一）选择更加贴近小学生生活的教学内容
因为小学生的教育处在一个十分特殊的阶段，在这一阶段当中，主要是培养小学生的学习兴趣，其次才应该是学习效果。因为小学生对学习、特别是新事物有较大的兴趣，只要慢慢培养了他们的学习兴趣，学习效果的问题也就迎刃而解了。但是如何培养他们的学习兴趣呢？在英语教学中最重要的一点就是教学内容贴近他们的生活，让学生们感受到原来英语并不难，它就存在于我们生活的方方面面。比如在进行家庭成员介绍的学习中，老师经常会问：“How many people are there in your family？”（你家里面有个人？）“There are three peolple in my family.”（我家里有三个人）“what do your parents do”（你爸妈是做什么工作的？）“My father is a teacher and my mother is a doctor.”（我爸爸是医生我妈妈是老师）。通过这一问一答，不仅让学生对家庭之间有了一个相互的了解，同时也树立了学生们学习英语的信心。
（二）教学形式的丰富多样
在小学英语教学中，会写、会听、会说是最基础的，也是学习英语的必然途径。
首先是会写。学习英语最最基本的就是单词量了，英语教学老师在日常的英语教学中，首要任务就是让学生学会英语单词的书写与拼读，可以进行单词听写竞赛增加学生学习英语的积极性，让学生们在竞争中完成对英语单词量学习与积累。
其次是会听。老师在课堂上进行的英语的阅读对学生们来说是远远不够的，想要学习好一门非母语的外语，在听这一部分最关键的就是培养学生的语感。怎么培养语感？就是在日常的英语教学当中多放一些英语听力，还可以放一些英语的口语交际。因为国外的英语思维和我国学生学习的英语思维是不一样的，国外的英语思维更贴近生活。这样，在不断的听国外口语交际思维的过程中，增加了学生的兴趣以及学习英语思维能力。
最后是会说。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习了有关英语的语法语感之后，进行大量的口语练习至关重要。老师在英语教学过程中，可以将不同学习层次的学生交叉编组，让他们进行英语口语的联系。提高他们学习英语的兴趣与锻炼他们进行英语口语人际交流的胆量。成绩稍弱的学生和成绩好的学生编组后，也能够相应的提高英语学习的成绩。
（三）建立英语学习实践课程
英语的教学不仅仅只在课堂上完成，在课余活动当中、在生活当中、在一些小事当中其实都是可以完成的。比如建立英语学习的兴趣小组，负责班级的英语板报的制作，进行英语书写的比赛，进行英语口语的比赛。在日常的生活学习中学生之间多用一些英语就行交流“？hello.你好！”“good morning.早晨好！”“I’m John Smith.我是約翰、史密斯。”“How are you 你好吗？” “Fine，thanks.很好，谢谢。” 同时利用一些影音资源对学生进行教学。播放一些国外的电影，让学生在观看电影的同时，学习外国人的英语口语以及日常交流的技巧，对学生的英语学习大有裨益。
二、重视师生之间感情的交流
（一）师生之间应建立相互信任
不管是什么样的教学，只有老师和学生相辅相成，教学计划才能圆满的完成。首先就是要建立师生之间的相互信任。老师是教学的主体，但不并代表着老师可以有压倒一切的姿态，老师不能以强硬的态度来强迫的要求学生必须服从自己的意志。在强大的意志的压力下，学生的自尊信、自信心都会相应的收到一些影响，对学生的学习成长是弊大于利的。只要双方建立了信任的关系，老师就会觉得“我能把这些孩子教育好”，学生也会有这样的一个感觉“这个老师很和蔼，上课很有吸引力，一定能把我们教育好”。针对《seasons》这一课，教师就可以设立颜色搭配的游戏，让学生根据季节选择颜色，并将其涂抹到教师的手上。这样一个过程就对教学内容实现了渗透，让增进了教师和学生之间的互信了解。在这样的一个良性循环之下，师生之间的信任度不断提高，老师教起来更有热情，学生学起来也更有积极性。
（二）情感教育与教学教育齐头并进
教育工作者的圣神之处就是塑造人的灵魂。教育者的工作重点不仅仅还是课堂上的知识教学，还应该是课堂之外对学生的情感教育。在课堂之外，对学生进行更多的情感方面的交流，多多观察学生的情感变化，多多倾听学生的想法，在课堂上做学生的良师，课堂之外做学生的益友。这样，良好的师生关系就会才调动学生学习的积极性，在提高学习效率方面起到重要的作用。
结束语
小学英语教育的重点就是培养小学生学习英语的兴趣，从而对英语有着更深层次的认识。老师应做到教学与兴趣培养协调发展，培养学生们良好的学习习惯，激发他们的探索精神、求职欲望与自主创新的能力，潜移默化中影响他们生活的方方面面，使他们成为全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]严惩文.谈如何提高小学英语课堂有效性[J].周学刊.2014（07）.
[2]王玉玉.情感教育在小学英语教学当中的应用[J].教育教学论坛.2013（01）.
[3]史小进.小学英语语音教学的策略探究[J].华夏教师.2015（11）.
论文作者:张俊娇
论文发表刊物:《中国教师》2018年6月刊
论文发表时间:2018/5/30
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