关键词小学;高段数学;课堂导入;有效方法
“教无定法，贵在得法。”小学数学课堂导入的方法很多，形式多样。上课伊始就采用良好的导入，既能提高学生对本节课所学内容的兴趣，也能促进教师教学活动顺利进行。通过合理的方式把所要学习的内容导入到课堂中，营造良好的学习氛围，对教学实践产生积极影响。故此，注重课堂导入对提升教学质量尤为重要。课前导入，可以有效活跃课堂气氛，有效锻炼学生的合作和沟通能力，一部分小学教师并没有理解课前导入对课堂效果的促进作用，其含义和相关实施方法理解的不够透彻，在课堂上生拉硬套往往起到反效果。华罗庚先生曾说过“只要你们踏进了数学大门，你们随时随地都会发现数学上有许许多多趣味的东西。作为一名数学教师，如何引导学生走近这扇数学之门，让他们体验数学的快乐，就后才能为我们最主要的任务了”。因此在数学教学上开展有效的导入教育工作十分重要，教师必须认识课堂导入的重要性，并在导入环节采取新方法，才能够发挥导入的积极作用，实施有效的数学教学活动。
一、小学数学开展实施导入活动的重要性
好的课堂导入，不仅时间控制适当，而且会紧扣课堂教学内容，不会“偏题”太远，否则会造成不良的教学效果。但在现实的数学课堂导入过程中，许多老师却把握不好导入的时间，长时间的课堂导入，挤占了太多后续内容的讲授时间，让整堂课的时间变得更加拥挤，从而在一定程度上偏离了主题。整节课看起来很热闹，却忽视了真正的课堂教学内容，形式化的课堂导入，打破了教材内容与导入的主次关系，达不到有效的数学课堂教学。另外，课堂导入的形式过于单一也是一大现状之一，处于小学时期的学生，身心发育还不成熟，注意力集中的时间相对较短，形式单一的课堂导入，不容易激发学生的好奇心和学习兴趣，也就不能很好地把学生吸引到数学教学中来。 之所以强调在小学数学课堂上实施有效的导入活动，是因为导入环节能够最大程度的环唤醒学生的探究意识，学生在课堂伊始思维最为活跃，意识最为清晰，有效的导入能够让学生们对后续的教学活动充满强烈的探究欲望，也能够为后续的教学做好铺垫作用。同时，有效的导入活动能够哦让抽象、复杂的数学知识变得趣味且简单，能够方便学生的理解和接受，是教师实施有效教学必不可少的重要环节之一。此外，有效的导入活动能够拉近师生之间的距离，让教师的教学活动更容易被学生所接受，在“亲其师，信其道”下开展数学教学活动，教学效果也更明显。
二、小学高段数学课堂有效导入的方法探究
导入讲究方式方法，更讲究教学对象和教学内容。不同的教学内容所采用的导入方式也有所不同，被广泛应用于小学数学教学课堂的有效导入方法有以下几种：
（一）开门见山，直奔主题。小学数学教学课堂上，直接性的导入活动是最为常见的一种导入方法。该导入方式直接明了，手段简洁，对知识的教育针对性强。同时该教学方法能够直接的将知识呈现在学生面前，能够强化学生的思维发展，方便学生对数学知识的理解。当然，教师在开门见啥，直奔主题的导入活动中也要注意教学语言的合理运用，不宜太过僵硬和简洁，这样会应县能够学生对于知识的探究欲望，也会让学生有种不敢思考的距离感。教师要注意合理的语言选取，引导式的开门金山，才会让导入变得活动变得有效。如在开展北师大版五年级上册的“轴对称和平移”中，教师可开门见山的根据轴对称的名称来让学生分析什么是轴对称。学生在分析轴、对称不同的过程中能够很快的对轴对称的概念有一个清晰明了的认知，教师在此基础上在让学生去探讨生活中的轴对称物品，既能够简单的直达教学内容，又能够让学生厘清本章的数学知识重点，提高学生学习的有效性。
（二）提出问题，趣味思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提出问题能够让学生的学习思路变得清晰，能够抓住学生好奇心强烈，探究欲望强贴的特点让学生对知识进行学习，能够引发学生的学习欲望，让孩子的思维得到发展。这里所说的提出问题方式很多，教师可以从两个角度进行。
作为人类数学知识发展的初级阶段，小学数学知识大多与实际生活相联系，具有较强的直观性和可操作性等特点。小学生虽然存在着一定的个体差异，但他们的注意力很难持久是他们普遍存在的主要特征，作为小学数学老师，要充分的认识到这一点，在课堂导入时要根据学生的认知特点来进行。现代数学论指出：“教学过程是教师的教和学生的学的统一，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”然而，当今数学课堂教学学生的主体地位却总是得不到有效的发挥，学生只是被动的接受教师所要讲授的教学内容，师生间缺乏有效的互动。沉闷的课堂导入自然也不会有效的激发学生的数学学习积极性，更不用说真正地投入到课堂学习中了。
1.创设问题情境：即使是高年段的学生，他们的抽象思维发展都不够完善。因此要想帮助学生更好的去理解数学知识，教师可以采用情境导入的方式来提出问题，让学生在“如临其境”下对知识进行思考，以获取更好地教学效果。
2.巧设问题内容：为调动学生的注意力，利用问题引导学生对知识展开探究。教师可以结合教学内容直接设计教学问题，当然问题的创设要注意创新，否则很难调动学生的积极性。如在学习北师大版五年级上册时学习“多边形的面积”时，教师可以让学生比较看上去大小相等的多边形图形，让学生们讨论分析哪个多边形的面积较大，这样能够在趣味问题的引导下带领学生对知识探究，也能够引发学生思考，进入课堂主题。
3.联系生活，衔接知识。生活本救与数学紧密相关，生活中处处充满着数学。为加深学生对于生活与数学的理解，让学生能够在参与数学学习过程中养成数学的眼光，能够让学生用数学的眼光去看待生活，教师在导入环节可以练习生活进行自然而然的导入活动。教师可以结合教学内容从学生的生活实际以及现有的生活经验出发来引导学生去观察生活，开展猜想、推理、交流活动，这样能够确保“由生活入理论”，能够让每一位学生在解决生活问题的过程中学习数学知识，既达到了引导教学的目的，又发展了每一位学生。
4.趣味游戏，激发兴趣。为满足学生的学习成长特性，让课堂变得趣味横生、丰富多彩。教师可以采用激情导入的模式，开展游戏导入环节，让学生在快乐的游戏中获取知识，对知识产生恭候的探究欲望，以导入新课。教师可采用儿歌、游戏、谜语、录音、故事等多种趣味方式来导入教学，激发学生想象力，培训思维能力的同时丰富数学教学课堂的教学内容，同时創新了数学教学的导入方式，让学生的数学学习积极性被完全调动。
5.认真解读新课标，灵活课堂导入方式
民主平等的师生关系是新课改提倡的新型师生关系，它不但可以使学生之间形成朋友式的友好关系，真正地实现以生为本的教学理念。教学过程不是机械地传递知识，学生是具有主观能动性的个体，教师和学生只有在教学活动的过程中建立起良好的关系，相互交流想法、沟通感情，学生才能主动参与并配合教师的教学活动，发挥自身的潜能。因此，需要教师在教学中认真解读新课标，不但关注学生的理论教育，情感体验也不能忽视。而且还需要利用学生的认知规律，使学生自主地把注意力引向教师正在讲授的内容，其中的关键环节是教师怎样利用各种方法去激发学生的学习兴趣。在导入过程中注意导入方法的多样化，并在紧扣教学目标的基础上，根据具体的教学内容、特点以及学生的认知规律等，真正设计出符合学生需求的课堂导入。
6.在增强师生互动的基础上，真正提高教师自身的导入水平
数学新课导入应符合互动性原则，充分考虑如何让学生自主参与学习活动，增加师生互动，让学生投入到民主和谐的课堂氛围中去。通过一定的情境设置来进行新课导入，让学生和教师在互动中相互启发、学习。并在不断的实践过程中吸取别人优秀的教学经验，提高自身的导入水平，找到更加适合学生的导入方法和技巧，在反思中真正地发现、解决问题，找出自己的新课导入之道。
当然，教师也要合理控制导入环节的时间，确保为后续的新课教学留下充足的教学时间，这才能够发挥导入的积极作用，才是有效的导入活动。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学课堂上开展导入活动十分重要。以上几种导入方法也是目前小学数学教学课堂上最为常用的几种方法，教师必须结合自己的教学需要进行合理的应用，在实际教育中不断探索，创新导入，才能够让数学课堂焕然一新，让教学活动行如流水、有条不紊的进行。
参考文献：
[1]丁天伦.小学数学有效新课导入策略研究[J].课程教育研究，2016（30）.
论文作者:戚贤素
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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