中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-008-01
随着科技的发展和社会的进步，计算机已步入社会各个领域并发挥巨大的作用。以多媒体为核心的 现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入。给教学改革注入了新鲜的活力。在小学数学学科教学中，充分合理地使用多媒体技术，可以创设教学情境， 激发学习兴趣，可以突破重点和难点，提高学习效率等。而这一系列的应用，都要建立在科学分析、合理应用的基础之上，即要紧密结合教学内容，寻找最佳切入点 和时机，以充分发挥多媒体的优势，从而真正提高数学课堂教学效率。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，多媒体越来越受到教师们的青睐，更多的教师把多媒体技术运用到了自己的教学当中。多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。尤其在小学数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现形式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。作为一名小学教师，经历了从传统教学向多媒体辅助教学的过渡，深深感觉到多媒体辅助教学的诸多优势：
1.多媒体课件的使用有助于提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，教师是学习的主导，要让学生主动参与学习，积极思考，首先必须激发学生的学习兴趣。一旦激发了学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望，因此，我们在设计和制作课件时，就必须选好素材，并恰到好处地运用动画、音乐等手段，将教学内容有机地融合在动画、音乐、视频之中，使学生乐看、乐听、乐思考，从而调动学生的学习积极性。如在教学《年、月、日》这一课时，考虑到学生对这方面的知识了解不全面，我首先让学生将自己知道的有关年、月、日的知识讲给大家听，然后让学生从多媒体课件中了解基本的天文知识，多媒体演示出：茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球围绕着太阳旋转同时自身也在旋转。多媒体课件演示的同时我配上解说，学生耳闻目睹，很容易就明白了地球在围绕太阳转的同时自身也在转，分别称为地球的公转和自转，于是就有了平年和闰年之分，也就有了一个特殊的二月份。多媒体课件形、声、色、光等相互结合，生动形象，使学生观看到了奇异的天文现象，对学习《年、月、日》知识产生了浓厚的兴趣，并深刻理解了这一知识。这样教学，能使学生从心理上避免单纯听课易造成的疲劳和紧张感，获得了轻松、舒适、怡然的心情，在和谐、生动、有趣的课堂教学气氛中快乐地学习。
2.借助多媒体使抽象的知识更加具体
在很多情况下，多媒体技术能够将繁琐的教学内容简化，帮助学生将抽象的知识具体化。在小学数学教学中，应用题是非常重要的内容，有助于提高学生的分析能力、逻辑思维能力等，对丰富学生数学思想具有重要意义。在开展应用题教学时，教师可以借助多媒体技术，将其化繁为简，使学生学会读题、审题、解题及反思。比方，这道应用题：有两辆汽车在同一时间分别从甲乙两地对开而来，5个小时后两车相遇，已知两辆汽车的时速分别为55千米与45千米，问甲乙两地间的距离是多少千米。针对这题，教师可以改变以往文字描述的状况，运用多媒体及时来演示这一题目，包括相关的已知条件、未知条件与所求问题等。最终运用线段图的方式来演示两车的行程，这样一来学生就容易获得解答方式，即55×5+45×5=500（千米）。
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3.运用多媒体可增加课堂容量，节约教学时间
过去比较传统的数学教学方法已经不能满足当下很多小学数学知识的应用，传统的教学都是根据书本进行知识点讲解，但是对于很多抽象的数学知识点老师在黑板上很难清晰的讲解。可是通过多媒体设备的辅助，不仅增加了信息的强度和可见性，老师不但可以讲解清楚知识点，还能够加大了信息过容量，提升了传播速度，更能发挥调动和启發的作用，将单纯的以文字为主的教学方式变成视，听，互动，思考相结合，多感官参与的新型教学方法。在课堂上运用多媒体设备辅助，才能使教学进程多方面兼顾。
在小学课程中，很多学生都是由于年纪较小，对于很多的数学知识，由于学生年龄小，对一些抽象的问题理解得不是很透彻和清晰，但是对于具体形象化的事物确认记忆深刻。好比我们在计算圆的周长和面积的时候，老师可以通过动画的形式来讲解计算公式，可以帮助知识点的讲解和理解。同时，在平时黑板上面讲解不清楚的抽象知识点能够通过多媒体进行动画和声音的演示，这样能够加深学生的印象和理解，从而提升学习效率。
4.运用多媒体，有利于突出重点，便于学生理解和掌握
运用多媒体，能重点突破教学重点和难点，展示知识形成的全过程，有效提高教学效率。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐，抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观生动形象地展示图形的变化过程。因此在教学中要充分发挥多媒体课件这一优势，激发学生创新欲望，寻求解答问题的最佳途径，为培养学生的创新能力提供良好素养。例如，在教学《对称图形》时，运用媒体课件，出示画有对称轴的蜻蜓、飞机、衣服、雪花等动感的图片让学生观赏后，他们会在自己的大脑中对对称图形有了一个感性的认识，唤起了学生探究对称图形的愿望，诱发了学生参与学习的动机。
再出示一件对称的衣服让学生观察，从对称轴到对称轴的两边进行观察对比，学生就会发现对称轴的两边是一样的，并通过演示，沿对称轴对折后，衣服的两边可以完全重合，进而让学生自主的利用手中的笔画出各种图形的对称轴，从而进一步从理性上认识了对称图形的特点。这样，学生在积极的状态下，轻松地既理解了知识的表象，又掌握了对称图形的基本知识。在教学《长方形的周长》时，应用媒体课件，屏幕上出现“用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”让学生思考周长的求法和算式，开拓思路，再用课件展示，随着画面不断闪烁、组合、拆开，展示了3个不同的公式成因过程。这样促进学生参与教学活动，说服力强，印象深刻，知识形成的整个过程条理清晰，联系紧密，学生听得懂，记得住。
5.突破教学难点，提高课堂学习效率
在教学过程中我们会遇到各式各样的教学难点，数学也不例外。如何优化课堂教学质量，取得良好的教学效果，突破教学重点难点是关键。学生学习掌握知识，一般都是从事物感知开始的。感知丰富，就会逐渐形成相关事物的概念，有助于知识更好的理解和掌握。教师在教学过程中遵循这一规律，利用多媒体设备不仅可以避免在教学过程中一些难点问题难以用言语表达的困难，还可以通过事先制作好课件节省课堂教学时间，实现将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，让学生一目了然，提升学习兴趣。
在小学教学中，多媒体技术的广泛应用是现代教育不断進步的重要体现。在运用多媒体技术进行教学时，教师应结合小学数学教学的实际状况，充分突出多媒体技术的各项优势，从而进行合理的情境创设，调动学生的学习积极性，培养学生的数学思想。除此之外，教师还应做好反馈工作，针对多媒体技术应用过程中出现的问题及时总结并加以改良，从而使多媒体技术能够更好地为教学服务，使多媒体教学更有效的吸引学生的注意力，提升学生数学学习的兴趣，达到事半功倍的效果。
论文作者:周议策
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
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